文言文实词部分考情分析:1、文言文实词放在文言文阅读的第一题中考,分值为3-6分,几乎每年必考。2、题型:①、要求考生直接判断词义的对错;②、判断古今同义或异义的情况。要求考生以比较来辨别词义的差异,求得正确。【教学目标】1:掌握课本上文言文里的一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词;2.掌握常用文言实词的基本含义;3.能根据语境来推断文言实词在文中的含义:【教学重点难点】重点:“理解文言实词在文中的含义”指的是根据具体语境理解常见文言实词的意义。小升初考试对实词考查常常是固定的唯一的意义,这就需要学习掌握根据语境理解、识别实词意义、用法的能力难点:文言文中相当一部分实词的意义和用法,古今有了不少变化,词义或扩大,或缩小,或转移,或褒贬色彩发生变化。因此学习时一定要注意这种情况【教学过程】文言实词有下列特殊情况,一般是考这些内容。1、通假字2、词类活用3、古今异义4一次多义,知识点后面会详细讲解,我们先看下怎么做这类文言文实词的试题。【方法指导】1.语境分析法(根据上下文意思推断词义):文言实词绝大部分是一词多义的,词义是不定项的,完全采用逐词逐义识记,是根本不可能的,但我们可以结合上下文来判定实词的含义,上下文这个语境是相对稳定的,语境可以帮助我们确定词义的。2.结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义):文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多,在两两、三三的对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对,这样通过对已知词语的词义、词性分析,就可以推知未知词语的词性、词义。3.联想推断法(根据学过的知识推断词义):文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。4.成语对应法(借助熟知的成语推断词义):在成语中保留了大量的文言词义,我们在掌握了一定量的成语后,便可以根据一些成语的意义、用法,推断出文言词义。5.古今比照法(以古今构词特点比照推断词义):汉语词汇中一部分词,古为今用,但意义往往不同,最忌望文生义,“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点,古汉语以单音节词为主,双音节词往往有其固定义项。6.代入检验法(借助题干所给的义项推断词义):对于选择、判断类的词语解释题,最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。7.构字推断法:根据汉字的造字特点,我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。①汉字中的形声字占百分之八十以上,其义符为我们领悟词义提供了有利条件。例:邦分崩离析而不能守也分析:句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成,而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思,用斧子把木头劈为两半,在结合前边“分”“离”为些字的意思,就可推断出“析”的意思为“分开”。②有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。例:襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)分析:“带”,象形宇,上半部分象带纽和左右佩,下半部分象垂带形,本义是腰带,这里是“以⋯⋯为腰带”的意思;③围绕本义逐渐引申的词义,通过推断可以探知词义。例:左右欲引相如去分析:“引”是会意字,“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”,去掉“弓”,向一般引申开去,“牵拉”其它皆可以说成“引”。8.字音推断法:当根据本字的义项无法讲通时,可以借助声旁,根据通假音同或音近的原则,大胆逆推。根据方法结合一片文言文运用二、(2015年铁一中)阅读短文,回答问题。鲁人执竿鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入;横执之,亦不可入。计无所出。俄有老父至,曰:“吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?”遂依而截之。(1)解释句中加点字。①鲁有执.长竿入城门者____________②横执之.____________③计.无所出____________④俄.有老父至____________方法一:根据构字推断法,执,跟手有关,用手拿着之意。第二个执,握、拿着之意。方法二:根据.语境分析法,此处‘计’为计策之意,方法三:根据古今比照法,俄:俄顷,一会...