教学案例 (6)VIP免费

《11-20各数的认识》教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步建立计数单位“十”的感念，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作，掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点：建立计数单位“十”的概念。教学准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境，导入新知：【课件展示：小兔子】师：小朋友，你们喜欢小兔子吗？（喜欢）。小兔子和你们一样也上一年级了，我们一起来看看它在学校获红花的朵数。师：小朋友，我们一起来数一数小兔子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。【数到10：课件展示10朵小红花，第11朵打问号】师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数（板书课题：11-20各数的认识）然后再帮小兔子把小红花数完。（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小兔子获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。）二、实践操作，探索新知（一）建立记数单位“十”地概念师：今天，老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，老师给我们带来的第一个问题是什么？师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）【课件演示12根小棒，引导学生数一数】老师：小朋友们真是心灵手巧，自己能正确地数出12根小棒。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法有以下几种：1、每2、3、4、6一份地摆。2、把12根分成9根和3根。3、把12根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。【课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆】师：你们的想法和他们的一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友们很快拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了谁来说说几捆和几根合起来是12根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？【演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？】（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：1、先摆出一捆，再数出9根。2、在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法教师予以肯定和赞扬）师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是...