长方体和正方体的体积教学设计方案VIP免费

长方体和正方体的体积教学设计方案从化市太平镇飞鹅小学陆伟巢课题名称长方体和正方体的体积科目数学年级六年级教学时间40分钟学习者分析本班学生是一群活泼好动的孩子，但存在两极分化现象，中下面也较大，所以在设计上不能很好的全面照顾。本校正在进行课改，小组的合作能力、表达能力较好，但小组长的领导能力和组织能力有待加强。本节内容是在学生已掌握了体积的概念和体积单位的基础上进行的。教学过程中通过学生操作，观看动画录像等多种方式，调动学生积极参与长方体体积公式的推导，推理和最后的结论.教学目标一、情感态度与价值观培养学生观察、分析，探索、归纳的能力，发展空间观念。二、过程与方法经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。三、知识与技能会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题教学重点、难点理解底面积的含义，会用统一公式进行体积计算理解横截面的意义，会用统一公式灵活解决实际问题教学资源PPT课件、实物投影仪长方体和正方体的体积教学过程描述使用说明及学法指导：1、自学课本第40~43页，用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。一、基础练习1、常用的体积单位有（）、（）、（），可以分别写成（）、（）、（）。二、探索新知1、仔细阅读教材40—41页，填表。长（cm）宽（cm）高（cm）小木块的数量（块）长方体的体积（立方厘米）2、通过实验、观察，你能说说长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系吗？（可通过书中获取知识）长方体的体积=（）用字母表示：V=正方体的体积=（）用字母表示：V=3、长方体体积公式中的“长×宽”表示（），正方体体积公式中的“棱长×棱长”表示(),我们可以把他们总称为底面积，那么长方体和正方体的体积可以表示为：（可阅读教材43页查找）长方体（或正方体）的体积=×；用字母表示：V=×。三、练兵场1、书本43页做一做第1、2题。2、一个长方体长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？3、一个长方体木箱体积是48立方分米，长是8分米，宽是6分米，高是多少？四、达标检测1、一个正方体的总棱长是96米，它的体积是多少立方米？2、一根长方体木料，长5米，横截面是一个边长0.3米的正方形。这根木料的横截面面积是多少平方米？体积是多少立方米？【学习反思】今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：教学反思因为本校正在进行课改,所以本校的教学设计都是以导学案进行,通过导学案的分层设计,由学生先课前完成第一基础练习和第二的教学探究，将主动权还给学生的，回到课堂时可能过小组的合作学习、个人的对学、小小组的互学等形式，由小组展示、个人展示、互提问题、互相订正等方式算处理问题，或由老师适时点拔去解决问题，为一部分学生解疑释惑，这样让学生充分体会到学习的乐趣，并能使他们获得成就感。而在第三、四部分都是课堂上共同或独立完成，再进行小组订正或集体订正。课改活动并不是一朝一夕可以立竿见影的郊果，且老师的角色转换也不是说转就转，所以这是一个长期的教学活动，且教学是课堂创新和开发的过程，在以后的教学中，需要我付出更多的心血来激发学生的潜能，而在以后的导学案中设计更能体现层次性、多样性、针对性。更能符合学生的学习水平。设计上以学生为本体，设计更有阶梯性、具备更有技术性的问题、以引导学生进行自学。