小松鼠找花生教学设计VIP免费

《小松鼠找花生》教学设计【学习目标】１、有主动识字的愿望，自主认识１２个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感３、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。４、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。【学习重点】认识本课中的１２个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。【学时安排】两课时。【学习过程】第一课时一、导入激趣1、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？猜谜语：麻房子，红帐子，里面睡个白胖子。（花生）（出示课题：１６小松鼠找花生）2、（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）3、全班齐读课题。二、初读感知１、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？２、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）三、识字读文１、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。２、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。３、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。４、在小组里朗读课文，把课文读通顺。５、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。６、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文１、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。２、学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟１、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？２、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？３、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）４、（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。５、谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）６、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。７、老师引读：小松鼠很高兴，他想：８、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。９、我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！１０、学生上台表演。六、指导写字１、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？２、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。３、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。４、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。５、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。６、老师范写“果”。学生评价。７、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。８、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。９、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。第二课时一、复习生字１、开火车认读生字、生词。２、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟１、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。２、小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？３、...