《四个太阳》第一课时教学设计甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学王彩霞教学目标：1、认识“挂、街”等13个字。会写“阳、脸”两个字。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟小作者通过画太阳要表达的美好愿望。教学重点：朗读课文、认识13个字、写字。教学准备：四季相关图片、儿童歌曲《种太阳》教学过程：一、激趣导入1、今天，老师给大家带来了一首歌，请边听边轻声跟着哼唱。（播放儿童歌曲《种太阳》）孩子们，听到歌声中小朋友的愿望了吗？2、师：是呀，唱歌的小朋友要种太阳，把温暖和光明带给世界，真是一个美好的愿望。“太阳”这两个字，大家已经认识了，现在我们写下来。板书“太阳”，教学生写生字“阳”，强调双耳旁在左要写得小而高。3、板书课题，齐读课题。（设计意图：欣赏歌曲，激发学生的学习兴趣，导入课文的学习，相机学习生字，从而提高识字写字效率。）二、初读识字1、老师首先请大家读一遍课文，谁能告诉大家，第一次读课文得注意什么？（注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。）2、第一遍课文读完了，我们再读一遍，谁来告诉大家读第二遍课文得注意什么？（注意把句子读通顺）3、标出自然段序号。（设计意图：将教学的目标转化为孩子们读文的目标，两次读课文，给自己提出不同的要求，达到不同的读文层次。）4、出示本课生字，请借助拼音拼一拼，记一记。5、引导交流：哪些字在读的时候要提醒大家注意？（引导读好前鼻韵母“温、因”，后鼻韵母“冻”，翘舌音“熟、尝”）6、出示本课的词语，要求自己读一读。进行开火车读词、分男女生读词。7、教师引导：孩子们，词语会读了，你能选择其中的一个说一句话吗？（设计意图：以拼音为梯子，循序渐进，引导学生自主识字，并做到以学定教，根据学生的反馈确定要重点指导的生字。在识字学词的同时，选择喜欢的词语说一句话，既可以帮助学生理解词语，又进行了说话的练习，运用词语。）8、出示单个的字，请检查自己认识了没有，不认识的字向大家请教，向旁边的小朋友请教。并说一说自己的识字方法。9、引导：观察“冻、温、熟”三个字，说出它们的偏旁，说一说自己认识的这三个偏旁的字。对比两点水旁的“冻、凉、冷、冰”，三点水旁的“温、洗、河、清”，四点底的“熟、热、煮、照”等字。感受三个偏旁点越来越多，温度越来越高的有趣发现，渗透四点底有时是“火”的变形。10、出示“脸”，说一说偏旁，引导回忆学习过的月字旁的字。11、进行课堂游戏，找一找月字旁字在自己身体的位置，体会月字旁的字和身体有关的特点。12、学习写“脸”字。（设计意图：根据汉字偏旁表意的特点，引导学生联系旧字，学习新字；引导学生做游戏，联系自身巩固生字，增加了课堂的识字量，并使学生感受到识字的乐趣。）三、朗读感悟（一）整体把握1、请学生分自然段朗读课文，纠正字音。2、引导交流：小作者画了几个怎样的太阳？并板书(二）感悟夏天的太阳1、出示夏天的图片，引导观察：你看到了什么？有什么感觉？当看到小男孩这么热时你有什么想法？在炎热的夏天，什么可以给你带来清凉？2、课文中的小作者想画一个绿色的太阳，带给大家清凉，请自己读一读课文的第二自然段，感受这份清凉。（设计意图：欣赏图片，带孩子进入情境，联系自己过夏天的生活体验，想象绿色太阳带来的清凉，体会小作者的美好愿望。）（三）感悟其它季节的太阳1、秋天金色的太阳，冬天红红的太阳，春天彩色的太阳，你最喜欢哪一个季节的太阳，请自己美美地读一读。2、根据学生的反馈引导交流：（1）欣赏秋天的果园，说说对成熟的喜悦。扮演小落叶，体会“邀请”。指导读长句子,读出秋天果园水果飘香的美，读好课文第二自然段。（2）回忆冬天的寒冷，感受红太阳带来的温暖，读好课文第三自然段。（3）借助图片，说一说表示春天的词语、诗句，感受春天的多姿多彩，读好第四自然段。（设计意图：出示图片，抓住每一个季节的太阳特点，说出自己的理解，扮演小落叶进行邀请，回顾表示春天的词语诗句，都是进行语言训练和朗读指导。）3、小作者画了四个太阳，绿绿的太阳给夏天带来清凉，金色的太阳把成熟带给秋天，红红的太阳给冬天带来温暖，彩色的...
