《只有一个地球》说课稿五峰乡界牌完全小学周学山【说教材】一、教材简析《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存"只有一个地球"的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。二、教学目标根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标：1、学会7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法。4、理解课文内容，懂得"只有一个地球"的道理，增强保护环境的自觉性。三、教学重、难点为了较好地完成教学目标，我把领悟"只有一个地球"的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解"我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了。"的含义作为本课的教学难点。四、教学准备1、布置学生预习课文，搜集有关地球的资料。2、制作教学课件。五、课时安排整课计划两课时完成。第一课时的教学内容为：检查预习，研读悟情，指导朗读，指导说话。第二课时的教学内容为：巩固生字、词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，指导写话。【说教法、学法】新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式本节课，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。【说教学程序】下面我具体谈谈第一课时的教学过程。《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。理念上位，行动下位，为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣，我拟定了本课时的教学流程如下：情境导入--了解学情--研读悟情--总结回顾--课外拓展一、情境导入新课标提出：要激发学生的学习兴趣，创设有利于学生学习的情境。课堂一开始，我通过与学生的谈话（我们现在在哪里？）激发兴趣，引导学生打开思维，得出"我们现在都在地球上。"的结论。让学生站起来，跺跺脚，感受脚下就是地球，向地球打声招呼。（地球，你好！）并进一步启发学生：我们还能怎么称呼地球？学生会回答：人类的母亲、美丽的家园、地球妈妈……这时候，板书"地球妈妈"，让学生再次深情地向地球妈妈打声招呼。（地球妈妈，您好！）然后，导入课题：今天，我们要学习的就是一篇有关地球的课文，同学们翻开课文第九课。（板书课题9、只有一个地球）看似不经意的谈话，实则引导学生将地球人格化、形象化，从而拉近与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好情感铺垫。二、了解学情高年级的学生已经有了一定的预习能力和预习习惯。课前，我布置学生预习课文。在导入之后，我让学生谈谈预习时读懂了什么，可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。又鼓励学生说出不懂的地方，培养学生发现问题的能力。这一环节的设计，能让教师了解学生对课文的掌握程度，从而把握教学的深浅，做到以学定教。三、研读悟情1、自读课文宇航员为什么会发出这样的感叹："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。"？这个问题是个难点，在质疑的时候肯定会有同学提出，可以以此为契机，深入学习...
