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人教版二年级上册语文第23课《假如》第二课时教学设计《假如》第二课时教学设计教学目标:1、知识与能力:巩固本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。3、情感态度和价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,显示儿童博大而纯真的心。重、难点与关键:1、能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。2、通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。教学过程:一导入1、复习生字词。(指名读-男生读-女生读-开火车读)3、上节课我们知道马良的笔非常神奇,你们想要吗?想的坐端正告诉老师。我们知道还有一个小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔,这个小朋友想用马良的神笔画什么呢?这节课我们继续学习23课《假如》。(齐读课题)二感知全文1、打开书108页,生自由读课文。2、划出这个小作者想用马良的神笔画什么。3、指名汇报,出示课件。三学习第一节1、出示:小树在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗?学生亲身体验:小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?他的心情如何?(指导朗读)小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)2、课件展示(红红的太阳、小树快活地成长)3、在寒风中缩着身子,轻轻叹息的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩为它画了一个红红的太阳,给小树带来了温暖,现在小树又是什么样子,他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。4、自由读──指名读——范读──喜欢的齐读(在师生评议练习有感情朗读)四学习第二节1、出示:小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。3.引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦,而小鸟(生读)呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。(指导朗读)4.此刻,小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……)5.善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──(生:许多好吃的谷粒)(课件出示第二节诗)。这是小鸟会怎么样呢?6.你真会体会,能把这种体会读出来吗?自由读——指名读——男女生赛读五学习第三节1、小树在阳光下快活地成长,小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。”2、西西为什么只坐在屋里?你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦?3、西西是不幸的。此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么?4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀,西西最需要的是一双好腿,一个健康的身体。这个小朋友和我们一样,都读懂了西西的心。(出示第三节诗)齐读。5、西西是不幸的,但他又是幸福的,因为有许多善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏(指名说)。这时的西西是多么开心,我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。6、指名读——想读的站起来读。七拓展想象1、小作者真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳,给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊2、假如你现在有一枝马良的神笔,你能像她一样有爱心吗?(展示图片)学生练习写话。3、学生汇报。八总结1.结束语:我们不仅会写更要会做,其实在我们的身边,在我们的生活中有许多需要帮助的人,没有神笔我们一样可以帮助他们。(指名说。)2、让我们行动起来,用我们一颗颗金子般的爱心,去帮助别人,让世界变得更美好!我们相信:只要人人献出一点爱,人间永远是春天。(板书:爱)板书设计:23、假如爱红红的太阳好吃的谷粒好腿三、教学目标:1、过程和方法目标:通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。2、情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。四、教学重点:通过多种形式的朗读,从而对...

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