人教版四年级下册第七单元《父亲的菜园》教学设计兰州铁路第一小学张艳《父亲的菜园》兰州铁路第一小学张艳【教材分析】这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。【教学目标】1．学习，认识本课的生字词；并学会概括文章的主要内容。2．有感情地朗读课文，培养学生学会浏览、搜索阅读、联系上下文读等自读能力。3、抓住描写父亲言行的句子，理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义，感受并学习父亲的执著、勤劳，以及对土地的热爱。【教学重难点】重点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。【教学过程】一、激趣导入1、古诗激趣，背诵《悯农》体会农民种植的不易。2、出示课文原句：没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就想婴儿断了奶。3、谈理解，导入课题。二、初步读文，整体感知1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通读顺。2、出示生词：①坚毅气馁信心十足②贫瘠狰狞可怖荒凉3、说说课文主要写了一件什么事？由于____________，父亲_____________，经过______________，终于________________。4、随即学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。三、研读课文，自主探究1、默读课文，快速浏览，用“~~~~~”画出父亲在开垦菜地时遇到了什么困难？2、学生交流汇报。3、学习品读第四自然段“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。”（1）指导学生抓住父亲一系列的动作，从三个动词中，体会父亲对菜园的重视。（2）指导学生通过理解朗读。（3）你觉得大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？但什么又是冲不走的？请你联系下文试着来说一说：这场暴雨，冲走了_____________，还冲走了_____________，可冲不走的是_____________。交流：联系上问说说冲走了什么？①冲走了父亲的心血：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。②冲走了父亲的劳动成果。学生根据课文内容谈理解。③冲走了全家人生活的希望。学生根据课文内容谈理解。交流：联系下文冲不走的又是什么？①：冲不走的是父亲的勇气：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。②冲不走的是父亲的信心与坚毅：父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（4）指导学生在理解课文的基础上朗读课文。4、学习品读第九自然段父亲“拼了命”保护菜园，这可正“难为”了父亲，文章中还有一处也用到了“拼了命，难为”，你们能找到吗？快速浏览课文，搜索句子。出示：我们不能光顾眼前，也正难为了这片土地，他是拼了命才养出这一片豌豆来的。（1）全班齐读，说说这段话中难为的是谁？（2）父亲为什么会这样说？你从中体会到了什么？四、拓展练习，升华感情1、此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我站在园边，望着这片诱人的翠绿，我眼前：______________________________________________________________________________________。2、学生写话，教师巡视，集体交流。3、教师总结五、板书设计父亲的菜园坚毅执着自信勤劳诱人的翠绿
