《十里长街送总理》教案VIP专享VIP免费

8、十里长街送总理（第二课时）教学目标：1、学习课文，感受人民对总理的爱戴之情。2、有感情的朗读课文，体会语言文字中蕴含的情感，感悟作者的写作技巧。教学难点：学文过程中渗透学法指导。教学流程：一、激情导入。师：同学们，1976年1月8日周总理因病逝世。1月11日的北京，天灰蒙蒙的，又阴又冷。然而，长安街两旁的人行道上却挤满了男女老少。这是首都人民自发地聚集到长安街为周总理送行……二、学习课文1、课文第一自然段，为我们描述了人们等灵车（板书“等”）的场面。从这部分中你体会到人们怎样的思想感情。（1）学生自己读课文并在文中勾画。（2）师生共同反馈。“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”“他们挤下了人行道”探着身子张望。”“踮着脚望着，望着”人们等灵车的急切心情。（板书“焦急”）2、为什么人们会怀着这样急切的心情呢？请你在文中找找看。“就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五湖四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！”课前，我们也收集了相关资料，你所了解的周恩来总理是怎样的人呢？（学生回答）（相机板书“爱戴”或“崇敬”等。）3、师导：这样一位总理怎能不令人民爱戴呢？这才有了长安街上人们急切又长久的等待和相送。（板书：送）引读：夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车终于缓缓地开来了。（1）学生轻声齐读课文第二自然段。（2）指名读课文。渗透：a、朗读指导。b、重点词突破。“不约而同”：是没有经过商量而彼此一致。在课文里指人们虽然没有经过商量，但是“站直了身体”“摘下帽子”等这些动作是一致的。（板书：不约而同）“好像有人在无声地指挥”：其实是没有人在指挥。通过第一段的学习我们已经知道。来长安街为总理送行的人不计其数。这么多的人，即使有人指挥，行动也很难统一，何况没有人指挥呢?而现在无人指挥，彼此的行动却这么一致。从中能体会到什么?（全国人民同样爱戴周总理，同样怀念周总理。也可以说是人们爱戴、怀念周总理的深厚感情在指挥大家这样做。）（板书：“怀念”或“爱戴”）渗透强调：我们就该这样，在理解词义的基础上，认真体会所表达的思想感情。“眼睁睁”：在一般情况下可以理解为目不转睛。但“眼睁睁”比“目不转睛”还多了一层意思，就是没有办法，束手无策这里用“眼睁睁”和用“目不转睛”在表达感情上有什么异同呢?用“眼睁睁”和用“目不转睛”都能表达人们想多看几眼总理的思想感情，用“眼睁睁”还可以进一步表达人们不忍心与总理分别，想把总理永远留住的思想感情。当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢?然而，他们又有什么办法留住敬爱的周总理呢?没有，丝毫没有!“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。由此看来，有些词语的理解必须注意体会作者的思想感情。谁能运用这种方法继续理解其它词句?“顾不得擦去腮边的泪水”：人们望总理的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对总理的爱戴与怀念之情。4、这样的怀念随着灵车的远去，而更加悠长。师引读：“灵车缓缓地前进……”（板书：追牵动怀念）（读课文最后一段）三、看录像，回归全文。指板书，灵车的前进牵动着人们的心，亿万人民群众对敬爱的周总理是何等的爱戴，何等的怀念啊!老师带来了一段真实的录像资料，让我们一起再度重温当年长安街上那感人的一幕……（放录像）师生齐读课文。此时站在长安街上的就是你，你会说些什么？想些什么？相隔多年之后的今天，深深的思念和崇敬还深深印在我们心头，除了总理崇高的心灵在感染我们，作者在写作上的精妙也起到了推波助澜的作用，学了这篇课文，作者的哪些写法值得我们学习？准确用词表达情感。抓住人物的神态、动作表达情感。板书设计：8、十里长街送总理等灵车→望灵车→追灵车↑↑↑焦急不约而同牵动（...