人教版小学数学一年级下册《数数数的组成》——教学反思云南省玉溪聂耳小学王树丽2015年1月《数数数的组成》教学反思云南省玉溪聂耳小学王树丽数概念是整座数学大厦的基础,学生认识20以内各数，这是人教版数教学的第一阶段。在一年级下学期，数数范围由20以内扩展到100以内，本单元的教学属于人教版数概念教学的第二阶段。本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此，学生必须确实学好。为了达到本课的教学目标，我精心设计教学的每一个环节，力求突出重点，突破难点，让学生确实掌握数数的方法和数的组成。通过40分钟学生的参与，老师的引领，本堂课达到了预期的效果，反思本堂课，主要有以下几点体会。一、大胆放手，让课堂自由呼吸“自主学习”是孩子一生中最重要的学习方式，它是每一个人后续学习的前提，教学中最重要的一个环节，它是后面教学活动开展的前提。俗语说：好的开端是成功的一半。培养学生自主学习的习惯就显得尤为重要。而教学过程中，教师大胆的放手，则是学生自主学习的前提。本堂课，为了开拓学生的思维空间，培养他们自主学习能力和创新精神，在从21数到100这一环节，我大胆的放手，让学生自己数数，摆小棒体验数的组成，充分发挥学生的主观能动性，真正的确立自主学习的地位，让课堂自由的呼吸，学生在宽松的课堂氛围中自由的数数，从而，才有后面一个一个数，两个两个数，三个三个数，五个五个数，十个十个数，抽象数等不同的多种数法，才生出了那么多精彩的瞬间，如果本堂课没有学生自己的独立思考，没有学生的自主探索，学生对数就不会有那么深的情感。课堂教学效率的优质、高效，在教师大胆的放手，在学生自己的独立思考中得以体现，课堂也因此而自由的呼吸，学生的学习体验是快乐的，是幸福的，思维是活跃的，不同的人获得了不同的发展。1二、经历过程，让学生有效学习让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受,当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，我充分利用学生已有的认知水平和生活经验，在学生自由数数之后，指名同学上展示台汇报自己的数法，在这一过程中再次感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的，在同学展示自己数法的过程中，不但巩固了自己的数法，同时也学习借鉴了别人的数法感受了数法的多样化，对100以内数的各种数法有了更加深刻的认识。在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。为了突破数数时接近整十数到整十数过渡这一难点，我反复追问“29添1是多少？零散的10根小棒可以怎样？为什么是30？38添2是多少？零散的小棒可以怎样？为什么是40”等这一连串的问题，让这一重点和难点得以突破。学生经历了这样的数数过程，对数数和数的组成得以牢固的掌握。三、综合训练，让学生提升能力本节课练习设计形式多样，注重层次性，针对性，趣味性，综合性，发展性。我紧扣本节课的内容，力求突出重点，对基础知识和教学难点进行扎实的巩固，并结合儿童的心理特点，设计的练习图文并茂。将多种方法的数数，数的组成，估数等融为一体，使学生乐于接受，拓展思维，提升学习能力。总之，在整个教学过程中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主2动发现、自主建构知识的学习方式。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”整节课都在追求这一境界注重整合多种教学手段，巧妙创设情景，让学生在具体情景中不知不觉快快乐乐地进行实践活动，收到了事办功倍的效果。精心制作的课件，把学生带到了具体情景中，深入浅出地突破了教学难点。娴熟运用多媒体辅助教学，同时将多种有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习...
