下载后可任意编辑小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教学反思【篇一】小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教学反思《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第八单元的课文，它是一首很美的小诗。作者展开丰富的想象，想变成各种夏天里的事物，最后当他看到小小的荷塘时却想变成大大的荷叶，体会荷叶给别人带来欢乐自己也觉得欢乐的感受。在教学词语这一环节上，我用了以词带句的方法，让学生不仅能读准单个的词语，也能在具体的语句中把他读准，同时也能让学生更好地读准课文，为下面朗读指导做铺垫。在指导学生读雨滴和小鱼这一节，是由我直接引出进行朗读理解，重点抓住“睡和清凌凌”这两个词语，让学生在读中感受，再把自己的感受带到朗读中去，让学生感受雨滴的舒适和小鱼的欢乐。在接下去的两个小节中，主要是让学生说说他们最喜爱变什么，我的目的是想激发学生读的积极性。“蝴蝶”是让学生在理解“穿梭”的基础上来想象画面，感受在花丛自由穿梭的感觉。在蝈蝈这一环节上通过一个说话训练让学生能学着诗的样式来说臆说展开学生丰富的现象力。所以在对学生进行朗读训练的同下载后可任意编辑时也要关注学生的语言训练和语言积累，因为语文毕竟是一个学习语言的过程。在后面的环节是提出“为什么我真想变成大大的荷叶？”让学生带着问题去读最后一个自然段。如何让学生理解，我想变成荷叶的原因是能给别人带来欢乐，自己也很欢乐。我主要通过先让学生感受小伙伴们在荷叶边一起嬉戏玩耍，是非常欢乐的，荷叶给小伙伴们带来了欢乐，再去感受荷叶自己也是非常欢乐的。在说说写写的拓展中，我说：这位小朋友想变成大大的荷叶，因为他可以给别人带来欢乐，那你想变成什么呢在这个写的过程中我预想的是让学生能写出如“我想变一棵大树，让小朋友乘凉；我想变一顶雨伞，给人们遮风挡雨。”这样的的句子，那么在这个拓展中就能让学生进一步感受欢乐别人就是欢乐自己。在这个环节的处理上，还是把学生引导到了正确的方向，学生的回答比较契合我的初衷，我可以从学生的回答中知道学生已经懂得欢乐别人就是欢乐自己。在整堂课中，总觉得自己说得太多，一直在那里罗嗦特别是在对学生的回答作评价的时候，没有顺着学生的思路说下去，而是照搬学生的话来作评价，这一点在以后的上课中还要注意。【篇二】小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教学反思下载后可任意编辑《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，全诗共5小节，通过”我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。字里行间洋溢着浓浓的儿童气息，优美的语言带孩子们进入了一个漂亮的童话世界。教完本课我有以下反思。我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。这种教学方法尤其适合运用在低年级的诗文教学中。低年级儿童形象思维占明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参加，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使他们获得立体的语言信息。另外，情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去制造美，使诗文中蕴含的’丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。但也有不足之处。1、朗读。朗读的形式较单薄，可以通过齐读，也可以指读或分组读，重在展示合作学习的成果。2、说话。指名汇报沟通与同伴共同学习所获得的体会和感悟，效果较好，充分调动了学生沟通表达的兴趣，以引起学生的共鸣，激发他们童真的情感。下载后可任意编辑3、再读。全班有感情地齐读全诗，老师评价作小结。其中我的评价语较单薄，还需要加强评价语言训练。【篇三】小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教学反思《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的漂亮遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。上完这一课，听课的老师肯定了我以下做的这几个方面：一、字词教学“浓”二年级的教学重点是字词教学，所以...
