静心阅读用心教学——《余映潮阅读教学艺术50讲》学习心得余映潮老师致力于研究中小学课堂教学艺术并认真努力地坚持实践，是“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物”。几年前我就有幸听了于老师讲的一节示范课，印象深刻。这次又有机会拜读了于老师写的《余映潮阅读教学艺术50讲》，获益匪浅。在语文教学道路上跋涉了二十余年，心里很清楚阅读能力是一个学生学习语文的必备能力之一。怎样提高学生的阅读能力是让我困惑的一个难题。余老师对阅读教学艺术的研究，让我看到了解决问题的方向。我觉得，只有静心阅读，用心教学，才能成为一名优秀的语文老师。余老师说：“为了准确运用教材，教师首先要深刻研究和准确理解教材。”让学生学会阅读，以前我的做法是通过对文本的讲解，告诉学生阅读的方法、阅读的结论、甚至还有所谓的阅读秘籍，期望学生记住并学会。但后来发现，这样的课上的是索然无味，学生学得是云里雾里，收效甚微。现在我明白了，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要想提高学生的阅读能力，让语文课上得真正高效，教师自己首先要做一个有心人。一要大量阅读，博采众长。教师要读教育家的专著，读能反映教育研究最新观点、最新动态的教育报刊，读与课文内容、作家作品相关的背景材料，积累丰富的教学资源；二要厚积薄发，认真钻研。这样才能对文本有比较透彻的、个性化的阅读，才能在阅读中形成自己的感受和体验，形成自己的思考和见解，然后用自己的阅读感受和体验激活学生的阅读感受和体验，用自己的思考和见解激活学生的思考和见解。在师生互相交流的过程中培养学生的阅读能力，让学生学会阅读。总之，教师自己要先读懂教材，要把文本读“活”，读出“我”来，并把自己读出来的东西变成教学内容，整合、设计为具体的可操作的教学活动。2013年河南省优质课大赛第二名获得者张俊丽老师曾说：“我抽到的课文是《巍巍中山陵》，这是一篇说明文，课文又比较长，怎么处理好呢？实在想不出来，我就拿着语文书静静地读，整整读了一下午，读出感觉了，才找到思路。”她的经历再次让我懂得，一个语文老师一定要静心阅读，用心教学，不能让自己变成教材与教参的熟练操作者。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在语文阅读教学的道路上，我要用自己的阅读来带动学生的阅读，以自己对教材的理解来感染学生，通过自己的努力引领学生走进五彩斑斓的语文世界，让学生感受到语文的魅力！
