《电阻》教学案例教材版本新课标人教版授课课时1课时一、教材分析本节教材是在学生学习了电流和电压的基础上，来认识电阻的概念，并探究“决定导体电阻大小的因素”。重难点:知道电阻是导体本身的一种性质.知道影响电阻大小的因素二、学生分析初二的学生的思维还处于感性认识的阶段，对事物的认识往往需要感性认识来支撑。与其年龄相符，他们对物理实验充满了好奇，对新事物有强烈的探究欲望，并乐于参与相关活动，这些对物理教学的展开都是有利的。三、设计理念1.营造宽松、民主的教学氛围，关注学生的情感教师应根据学生的年龄特点和兴趣，结合学科特点积极准备，面向全体学生，通过精心的组织来调动学生学习物理的积极性，增强他们的兴趣。2.培养学生的探究精神本节在探究“决定导体电阻大小的因素”的实验过程中，让学生通过操作、观察、思考等一起来经历探究的全过程。3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要教师在教学过程中要及时了解并尊重学生的个体差异，满足学生由此而引发的学习需要，在各方面都要尽可能让每一位学生都能主动参与，对遇到的新问题共同研究解决。4.注重过程评价，促进学生的发展在教学过程中，教师要关注学生的表现，多点鼓励学生在课堂上的参与，从而让学生更愿意加入到讨论交流中去，进而培养了他们自主学习的意识。同时对学生的错误回答不能轻易否定，应肯定其积极性之后利用它引导学生进行讨论、交流，促进学生的发展。四、教学目标1.知识与技能知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性；知道电阻的单位及其换算；理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。2.过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题3.情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行或观察实验。五、教学过程（一）课前准备1.学生了解到生活里常见的导线都是导线几乎都是用铜做成的；所见的高压输电线都是很粗的。2.上课前，教师发给每组学生：两节干电池，开关、电流表各一个，导线若干，电路板一个（上面接有四条金属丝：两条长为L的锰铜丝，横截面积分别为S和2S；一条长为L，横截面积为S的镍铬合金丝；一条长为L/2，横截面积为S的锰铜丝）（二）新课引入常见的导线都是用铜线做成的，少部分是用铝线做成的，铁也是一种导体，而且比较便宜，为什么不用铁来做导体呢？点评：学生经过相互的讨论之后，已经有了初步的认识，从而引入电阻的概念，并对电阻进行相关学习。（三）新课教学1.提出探究问题导体电阻的大小由哪些因素决定？2.学生猜想①与材料有关②与导体两端的电压有关③与长度有关④与流过它的电流有关⑤与粗细有关⑥与温度有关3.教师指导介绍所提供的器材，与学生一起分析，确定本节课先对问题①、③、⑤进行探究；引导学生：鉴于所器材，电阻无法直接读出来，所以可以通过电流的大小来判断电阻的大小；介绍本次探究问题的方法：控制变量法。点评：学生第一次接触用控制变量法进行探究，所以教师应给予适当的指导，以降低探究的难度。4.学生进行探究⑴长度、横截面积相同的情况下，电阻与材料的关系⑵材料、横截面积相同的情况下，电阻与长度的关系⑶材料、长度相同的情况下，电阻与横截面积的关系填写实验表格次序导体长度/cm横截面积/mm材料电流/A1LS锰铜丝LS镍铬合金丝结论2LS锰铜丝L/2S锰铜丝结论3LS镍铬合金丝LS/2锰铜丝结论5.归纳得出结论学生通过实验，根据所填写的表格得出决定导体电阻大小的因素及其具体关系。6.进行评估、交流学生小组间进行评估交流，讨论实验中应注意的问题等。点评：学生经过自己亲身探究、合作交流等过程，掌握了解决问题的方法，也培养了他们的主体意识和合作精神。7.提出新的探究问题在猜想环节里，学生提到了一个温度因素，那究竟导体电阻的大小是否与温度有关，有的话，一般的关系又是怎样的？六、作业设计（略）七、教学反思本节课体现了新课标的基本理念，让学生亲身经历“探究影响导体电阻大小的因素”的过程，使其真正参与了学习的过程，成为学习的主人。同时，在实验的过程中，学生通过填表格，可以直观地总结出结论，满足不同层次的学生的需求，从而...
