17《长城》教学设计3一、谈话导入1、谈话：孩子们，我很高兴和你们一起学习。老师记得你们班在上学年镇的质量检测中取得了非常好的成绩，还记得吗？（语文第二、数学第二、英语第一）这与你们平时上课积极发言和爱思考问题是分不开的。相信这节课同学们也一定会把小手举得高高的，回答问题的声音也一定很洪亮，对吗？好，今天老师给你们带来了一些图片，想看吗？2、出示：长城近远景图。知道这是哪吗？说说你对长城地了解。学生介绍了解的情况。3、介绍长城：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座那就是我国的万里长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，她是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天老师就带领同学们一起去游览世界闻名的万里长城。（板书：长城）4、你想更深的了解长城吗？二、欣赏课文，初步感知1、请同学们打开书自由读课文，要求：1）说说有什么感受？2）课文主要写了什么？2、学生说感受（我国古代劳动人民伟大，为是中国人感到骄傲自豪）复述课文主要内容（长、结构、感想、感叹）三、图文对照，感知长城——学习第一自然段1、出示远景图：说说你从图中看到了哪些景物？课文是怎么描写的？出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（1）读了这句话后，你体会到了什么？（板书：长）哪个词让你体会最深刻？（2）看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子，“蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？（3）这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？（4）同学们越来越善于思考了。谁能再来读一读这句话？大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗？过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词？4、B：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？“（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。）过渡：刚才作者从远看这一角度介绍了长城，让我们知道了长城长，让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。三、品读词句，品味长城——学习第二自段11、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）板书：高大坚固2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。A、你觉得这样的设计怎么样？板书：设计巧妙怎么巧妙呢？出示近景图（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口（2）、听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！（3）这样设计有什么好处？[当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。]C、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？想到了谁？四披文入情，倾情长城——学习第三自然段1、是啊！站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者联想到了什么？板书：联想古代劳动人民同学们快速默读课文画出作者想到的句子。出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？A、想想古代劳动人民修长城会遇到...
