《丑小鸭》教学设计大埠小学:郑燕教材分析：这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？教学目标：1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。3.通过对丑小鸭遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，，同时要正确认识自己。教学重难点：１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。2.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。课时安排二课时教学过程：第一课时一．激趣导入（出示天鹅图）它美吗？它哪些地反让你觉得美？生1：雪白羽毛。生2：长长的脖子。师：这是长大后的天鹅，我们来看看小时候的它也有这么漂亮吗？（出示丑小鸭图片）生：没有。师：小时候的它却是一只丑小鸭。这节课我们来欣赏一篇安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》来了解它的一生。出示课题：丑小鸭生齐读课题二．初读课文，学习生字。1.师：让我们到课文中去认识这只“丑小鸭”吧。请小朋友们把书翻到126页。用自己喜欢的方式读课文。读通课文把不认识的生字，词语圈出来。2.检查生字出示生字分小组读如果你们组全部同学都会读了，请举手。下面请个小老师来教教大家。开火车读一读。3.出示词语欺负篱笆暖烘烘冻僵剩余讨厌芦苇讥笑裂开幸亏抽生读一读师评价：你把轻声读出来了，真棒。你的后鼻音很到位，真了不起。4.落实重点词的行义。烘：什么结构？什么偏旁？什么意思？（暖和）中国的汉字真是奇妙，偏旁与词义居然密切相关。观察一下，你还有发现这样的字吗？出示（芦苇篱笆）图片5.生字不成问题了，让我们来读读课文吧。小朋友们思考一下：这是一只怎样的丑小鸭？（又大又丑，可怜，孤单……）三：理解课文一二自然段。1.出示课件我们可以从这幅图中了解到鸭妈妈在干什么？它的孩子出生了没有？2.出示第一自然段内容。3.出示第二自然段内容。抽生读，思考：找出描写动作的几个词。鸭妈妈生的这些蛋都是一样吗？有何区别?(不一样，特别大的蛋。)我们为什么把它叫做“丑小鸭”呢？你是从哪些词语中体会丑小鸭很丑呢？它的毛：—____________，嘴巴：—___________,身子：—__________四：课后延伸，设置悬念。这只丑小鸭出世了，那么面临它的命运如何呢？下节课我们继续学习。五：板书设计丑小鸭毛：灰灰的嘴：尖尖的六：教学反思：《丑小鸭》是人教版第四册的一篇课文。这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。并在教学中给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性。另外，学生兴趣爱好不同，思维活动各异，知识经验深浅不一。我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度。只...
