《六个矮儿子》教学设计VIP专享VIP免费

《六个矮儿子》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇2、过程与方法：通过阅读课文，小组讨论，理解课文内容与思想感情。3、情感态度价值观：在欣赏课文的同时，知道美好生活要靠勤劳的双手，用劳动来获得，并不断积聚积极健康的思想情感，促使其思想行为趋向真、善、美。教学重点：理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。教学难点：引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与快乐，懂得用自己的聪明才智和勤劳创造美好生活。学情分析：三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够大致了解课文的梗概，特别是有关童话故事，更能吸引学生。教学设计：一、创设情境：通过询问学生家长打工等生活方式，劳动才能生活，引出课题，齐读课题二、听老师范读，初步感知课文。提问：(一)六个矮儿子分别是靠什么生活的？(二)你们是怎么知道的？(引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的六种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)过渡：真聪明，六个矮儿子没有直接说出他们赖以生活的动植物的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事六个矮儿子又是怎样依靠这些东西生活的？让我们一起走进课文，走进六个矮儿子的故事。三、读通课文，理解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文。（二）、检查读书情况：指小组或名学生分段读课文，学生评价（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？四、争当“六个儿子”，深入感悟：同学们，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们分角色朗读课文。（一）小组合作：要求小组分角色朗读，也可以个人表演朗读（二）交流汇报展示：在展示中，老师询问学生朗读的感受，适时通过重点提问，引导学生理解六个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐1、六个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？3、二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会养的肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）5、五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？他铺马粪是用来做什么的？他是怎样养“一只脚”的？（找出文中相应的表示动作的字词）6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？7、小组讨论：体验六个矮儿子劳动的快乐以及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。a、为什么老爷爷老奶奶说六个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？b、你喜欢六个矮儿子吗？为什么？五、小结：同学们，六个矮儿子虽然分别用六种方法过上了好日子，但其实用的都是同一种方法，那就是聪明勤劳。人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造出美好的生活。让我们凭着聪明勤劳，去创造属于自己的美好的生活吧！六、拓展练习（1）总结课文中的知识点。a．ABB式词语：b．AABB式词语：c．多音字：d．近义词与反义词：（2）写一写读完这个故事的感想。（3）引导学生编创六个矮儿子今后的劳动故事。板书：4六个矮儿子聪明勤劳