河北省高碑店市第三中学高一历史 初高中衔接课程 专题六第三节 罗马人的法律导学案VIP免费

河北省高碑店市第三中学高一历史初高中衔接课程专题六第三节罗马人的法律导学案学习目标知识点识记理解运用1掌握罗马法的主要内容、发展过程★2掌握罗马法对罗马政权统治的维系作用★★内容分析学习重点罗马法的主要内容、发展过程及其作用学习难点认识罗马法的历史作用及其现实价值学习方法研习和运用历史材料；合作与交流中探究。学习活动知识拓展一、图解历史：二、整体感知：阅读课本111页到112页，整体把握罗马人的法律形成的过拓展1：獬豸，又称任法兽，相传形似羊，青毛，四足，头上有独角，善辩曲直，见人争斗即以角触不直者，因而也称直辨兽，触邪。当人们发生纠纷的时候，独角兽能用角指向无理的一方，甚至会将罪该万死的人用角抵死，令犯法者不寒而栗。帝尧的刑官皋陶曾饲有獬豸，治狱以獬豸助辨罪疑，均准确无误。所以在古代獬豸就成执法公正的化身，古代法官帽子又称“獬豸冠”。请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？1、造像的正面：一手持剑一手持天平天平表示，宝剑表示，紧闭双眼表示。2、造像的背面刻有：“为实现正义，哪怕天崩地裂!”这句法谚体现了古罗马人的什么精神？古罗马人又是用什么来维护这种精神的？正义女神像——朱斯提提亚程，掌握每个时期罗马人民各自用的什么法律。时间适用法律罗马建城到共和国建立之初公元前449年罗马建国到公元前3世纪中叶共和国向帝国过渡三、举例说法：（一）罗马最初的城邦时代案例1：公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？大家对这个判决结果怎么看？依据什么法律？保护了谁的利益？损害了谁的利益？必将激化了什么矛盾？（二）罗马共和国案例2：公元前5世纪中期，罗马平民士兵马尔尼（杰克先祖）跟随将军罗莫落拓展2：世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。——余秋雨《行者无疆》拓展3：第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。第8表凡故意伤人肢罗马城邦时代。罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦。这个时候罗马城邦内部等级森严，矛盾重重。如果罗马内部发生了矛盾就用来解决。公元前509年，罗马建立了共和国。伴随着罗马疆域的扩大，再加上平民的不断斗争，罗马人于公元前449年颁布了一部公民法——长期征战，出生入死。将军生前立下遗嘱，希望把他一半的财产分给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但将军死后，他的家人却拒不履行罗莫洛的遗嘱。马尔尼和其他士兵们的家人把将军的家人告上了法庭，但法庭并没有判给他们任何财产。为此，马尔尼他们一起多次抗议示威。1、请想一想，罗马城邦时期的你会怎么判？2、如果根据《十二铜表法》，你会怎么判？从中可以看出《十二铜表法》相对于习惯法有什么进步性？（三）罗马帝国时期案例3：公元前44年，罗马街头：小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。1、假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？2、对于这个结果你觉得公正吗？依据什么法？案例4:公元116年，罗马街头：小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。1、假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？2、此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域）体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必...