《〈世说新语〉两则》教学设计教学目标１、学习一些摹景状物、刻画人物的手法。２、积累常用的文言词语。３、学习古人机智、诚实等美德。一、疏通句篇１、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）２、请学生试读课文。３、教师范读。４、学生齐读。二、理解文义、探究深层含义１、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）２、请大家在讨论时注意下列句子中的词：⑴谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然，高兴地。⑵空中撒盐差可拟拟：比，比拟。⑶未若柳絮因风起。未若：比不上。⑷期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。期：约定。乃：才。⑸与人期行，相委而去。期：约会，约定。委：舍弃。⑹元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）请学生用自己的话复述课文内容。３、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）⑴文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）⑵“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）⑶文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）⑷从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？⑹让学生表演这篇的情景。⑺齐读课文，要求读出感情来。４、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。三、拓展延伸１、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。２、阅读短文，回答问题：客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？”⑴用自己的话复述原文的内容。⑵陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？
