《数学广角》教案二年级上册VIP免费

《搭配》教学设计教学内容：二年级上册第97页数学广角教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的实物的排列数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生有序的进行排列数。教学难点：培养学生有序地、全面的思考问题的意识。教学用具：多媒体、数字卡片、水彩笔、作业纸课前小游戏：《握手》师：刚才这两排同学表现的不错。和我握握手好吗。（出现漏下握手的和重复握手的）生：你和他握了好几次了，你没和他握。师：哦，老师漏下这个同学了，还和这个同学重复了好几次，你看看老师这脑子啊那谁有好办法能让老师在握手的时候不漏下同学，也不重复握手呢？生：一个一个、两个两个的或者一排一排的。师：哦！按顺序的来握手，就不会漏下，也不会重复了是吧？师：所以同学们在今后的学习和生活中要按顺序的做事，会更好。（引出按顺序，就不会漏下，不会重复）这与我们今天的学习内容搭配有关。（板书：搭配）教学过程：同学们，你们在电视上看到过智勇大闯关吗？闯关成功了，获胜者都会特别的激动的大喊：耶！（加手势）（让学生试一试）师：我们今天由数学上的小伙伴带我们一起来数学城堡闯关好吗？里面有有小伙伴等着我们呢？欢迎进入数字城堡来闯关找朋友。（插入儿歌：找朋友）第一关游戏：两个数字进行简单的排列师：这一关要怎么过啊？生：打开锁师：这是把密码锁呢，密码是多少呢？看看谁来帮我们了？师：看给我们说的什么？（课件出示：密码是1和2组成的两位数中的一个）师：谁知道两位数是哪两位啊？生：十位和个位（师板书十位个位）师：1和2能组成哪两位数？你能摆一摆吗？生：12、21师：哦，12，1放在哪一位上？2放在哪一位上？21，2放在哪一位上？1放在哪一位上？师：看看答案是不是我们同学说出的这个两位数中的一个呢？答案是12，恭喜过关！师：同学们真棒！下面我要进入第二关了。迎来第一个小伙伴。（意图：通过开密码锁的设计，使学生在操作中初步学会利用两个数字进行简单的排列，为接下来学习三个数字的排列做好铺垫。）第二关游戏：三个数字进行简单的两两排列。师：到了神秘的钻石大门了，我们来看看怎样能进入大门啊？（出示问题）师：猜猜1、2、3能组成几个两位数？请同学说一下。师：同学们的答案各不相同，我们要怎样去验证谁的答案对呢？师：对了，同学们，请再把数字卡片3拿出来，摆一摆。小组合作：同位两个合作，边摆，边记录下来你们摆的两位数。（展示摆的过程中，漏下的，重复的，乱排但是答案对的）师：同学们，看看这四名同学的答案，哪个对？（总结出，第一个漏下了，第二个重复了，但是第三个比较乱）(板书：不重复、不遗漏)，（展示交换位置排列的，到黑板上竖着展示出这四组答案）师：我们请这个同学上来给大家展示一下他是用什么方法摆的。师：12变成21，把两个数位上的数交换了位置，用的是交换位置的方法。师：你能用这种方法也摆一摆吗？生操作师：还有其它的方法吗？生：12、13、21、23、31、32师：请你给同学们讲一讲好吗？师：同学们，你们看明白他是怎么摆的了吗？谁能起来给同学讲一讲？师：找一学生讲一讲。师规范板书。师：十位上固定了1和个位上的两个数来组合，21和21是十位上固定2和个位的两个数来组合，31和32是十位上固定3和个位上的两个数来组合。师：这样从小到大的排列还挺有顺序的呢。师：同学们，现在你会这种方法了吗？师：那请同位两个边摆边说一遍这种方法吧。师：学会了吗？我们来看看，1、2、3能组成几个两位数啊？师：十位上固定1组合出了两个两位数，十位上固定2组合出了两个两位数，十位上固定3组合出了两个两位数，一共有几个两位数啊？生：6个师：我们看，前面这种用交换位置的方法也组成了6个两位数，这两种方法摆放都挺好。这都说明我们在考虑问题时应该怎样？（板书：有序）师：你还能想出方法吗？（固定个位）看看我们过关了吗？（课件演示）迎来第二个小伙伴。（意图：在本环节充分放手给学生，通过学生的自主操作、小组交流，观察比较，让学生学会三个数两两排列的方法，提炼优...