浅谈五环教学模式的优点和应注意的问题随新峰1.创设情境创设一定的教学情境，以此来激发学生渴求知识的欲望，从而引导学生进行自主探究性学习，使学生有目标、有方向，有的放矢地把知识融会贯通，增强学生学习的针对性、目的性，最终将过去“要我学”的学习模式转化为“我要学”的自主学习模式。2.讨论探究让学生围绕老师设计的问题进行讨论。学生在讨论的过程中，自主进行探索交流，在合作交流中探究原因找到答案，使学生的思路更开阔，思维更敏捷，有利于培养学生明辨是非的能力，教会他们懂得取长补短、纠错立正，更重要的是使学生学得生动，学得愉快，学得富有情趣，这也是语文教学的意义所在。3.应用示范自主学习离不开讨论，但更离不开教师的指点，这相当于给学生的教育上了“双保险”，学生讨论解决不了的问题，老师应该恰当地引导、指点。对于设置的一些重点问题、易错问题教师应该当场进行应用和演示，通过老师的指导，可以进一步开拓学生的视野，从而达到强化教育的目的。4.训练深化孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”学习需要不断的复习，在“双向五环”中则体现为课后的深化训练，训练的目的是为了深化学生对所学知识的理解和记忆，及巩固知识和运用知识的目的，达到创造性领悟和解决问题目的。5.总结体会读书有一个“由厚到薄”的规律。所谓“由厚到薄”即是对所学的知识进行系统的归纳和总结，使其在脑海中形成一个体系，通过以上环节的训练，真正做到格物致知，学有所用。但该模式在我国小学语文教育的具体应用中可能遇到一些问题：（1）任何一个新事物都有一个缓慢发展和被接受的过程，在传统教学模式的影响下，学生还不能很好地适应“双向五环”的课堂教学模式。（2）学生只会看例题，较肤浅地进行自学。对于优等生来说，老师放手让其自学，他的自学能力、应变能力、审题能力都会逐渐增强，对于应试来说，应该有一定的好处，但小学语文教学应全面重视学生的听、说、读、写能力，大胆放手，学生的朗读能力势必会受到一定的影响。同时，方块形的座位利于合作，但也给学生的抄袭、贪玩创造了条件。（3）小学生在表达和展示方面的能力还有所欠缺，因此在展示环节，小学生还没有学会详细地进行展示，如说出自己解题的思路、依据等，他们会的只是机械地把自己做出的答案读出来。（4）评价环节：学生没有学会点评、补充和质疑。二五环教学模式应注意的问题1.教师的激励在课堂教学的成败中起关键作用激励表面上是指表扬学生，其实具体还应包括追问、引导、纠错、引发互动等内容，尤其是在调控学生的注意力和兴趣上。因此需要做到：备课充分、预设到位认真倾听展示内容、及时进行评价，做到干预而不干扰。要善于运用语言、体态、分值、物品等多种形式对学生的课堂活动进行评价和反馈，以达到激发学生学习兴趣、营造和活跃课堂气氛的作用。2.学生探究是学习的动力探究性学习的过程是指学生通过动手操作、合作交流等多种学习方式探究知识、发现规律的过程。这种探究性学习的形式符合学生的身心特征，对激发学生学习的内驱力、好奇心与求知欲起到了积极有效的作用，只有让学生经历了知识的探究过程，学生才能在获得知识的同时，获得其他探究与创造的感性经验，对知识的探究过程还可以让他们理解与掌握知识生成的思想方法，从而形成初步探究和解决问题的能力。所以，在课堂教学中，教师要把课堂的主动权还给学生，坚持让学生独立思考和探究，因材施教，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地去探究和发现、去“创造”有关的知识。3.在小学语文的“双向五环”教学模式中，教师的引领是主线教师必须走到学生中间，了解学生的自学情况，对学生遇到的困惑及时进行引导，同时还要对学困生进行特别的关注，关注他们的知识掌握情况，也要对优等生进行关注，关注他们的组织能力、管理能力及应变能力等，让他们成为本组的组织者。4.只要工夫深，铁杵磨成针要想把“双向五环”真正落到实处，就必须把工夫用在平时，刚开始，不要着急本节课的任务是否完成，哪怕这节课只进行了自学这一环节，只要在你的引导下，学生的自学有所成就，那就是成功。久而久之，潜移默化，学生...
