浅谈高年级识字教学中国汉字，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。这一瑰宝的继承，是语文教师面临的严峻挑战。在“创新”精神的号召下，我们要不断探索，把识字教学从枯燥转变为生动，将抽象化解为形象。下面浅谈以下自己对高年级识字教学的一点思考：一、做好课前预习，发挥预习的作用。小学高年级必须做好课前的预习工作。在新课教学前我让学生预习课文的生字，使学生通过自学就认识生字。在预习过程中，借助工具书，初步理解字的音、形、义。因此，在学每篇课文之前，我都布置预习生字词的作业，让学生利用手中的工具书，完成对生字、音、音序、字义，根据不同字义组词，找课文中的词等方面内容的学习，预习作业中还包括找一找多音字，近义词、反义词，不理解的词语等等，以及查找与课文相关的资料。在课堂教学中，我对学生的预习情况进行了检查，让学生汇报交流，做到知识互补，让学生共同分享这些知识资源，这样学生既尝到了识字的乐趣，也学会了知识的要点。二、运用随文识字，落实字词教学的有效性。小学生的识字教学方法很多，只要老师正确引导掌握方法，就能培养学生的自主识字的能力。课上，我引导学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。高年级识字教学必须识用结合，把识字与词句的教学结合起来，把识字与发展思维结合起来。这样既能复习巩固识字成果，又能促进学生语言能力的提高。三、充实学生生活，丰富识字素材.可以说生活是知识的海洋。因此，我充分利用生活空间识字，鼓励学生在生活实践中主动识字。首先，鼓励学生到课外，到生活中去学习更多的知识，即“增强学生在各种场合学语文、用语文的语文意识。”其次，学习服务于生活，在生活中运用识字成果。
