较大数的估计1VIP免费

大小比较（1课时）万以内数的大小比较【教学内容】教科书第14页，例1、例2，第15页课堂活动，练习三第1—4题。【教学目标】1.掌握万以内数大小比较的方法，并能正确比较万以内数的大小。2.参与数学学习活动，体验探索的过程，培养分析比较，抽象概括能力。3.进一步发展数感，培养学习兴趣。【教学重点】掌握万以内数大小比较的方法，并能正确比较万以内数的大小。【教学难点】探究总结出万以内数大小比较的方法。【教学准备】教师准备：教学课件【教学过程】一、复习导入同学们，会比较数的大小吗？试一试课件出示：在○里填>、<或=。27○998○10083○7968○65学生独立完成后说出各题比较的方法。质疑激趣：同学们真棒，会比较百以内数的大小，更大的数你们还能比较出大小吗？怎么比？揭示课题：今天我们就来学习万以内数的大小比较。（板书课题，齐读）二、探究新知（一）教学例1，位数不同的数比较大小1.课件出示例1：3200○514指名学生读出这两个数，再独立比较大小，然后反馈：说一说你是怎样想的。追问：为什么四位数大于三位数？2.比较下面几组数的大小。黑板上出示：997○10001374○895679○981235○89学生回答后引导学生观察每组数的特征，并归纳总结出比较方法：板书：位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。齐读。3.补填数空。同学们真棒，在不知不觉中已经总结出了位数不同的两个数的大小比较方法了，请把书上14页例1下边的话补充完整，再读两遍。（二）教学例2课件依次出示：4850○52003300○32501.质疑：还能用刚才的方法比较这一组数吗？为什么？2.依次指名学生比较这两组数的大小，并交流比较的方法。3.小结：结合这两个题，想想位数相同的两个数怎样比较大小，能概括一下比较的方法吗？（位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……）4.独立完成14页下面“试一试”，并向同桌说说你是怎样比的。7435○68903174○34714321○4312（三）师生共同总结万以内数的比较方法万以内数的比较，先比位数，位数多的数大。数位相同就从最高位开始，一位一位往下比……（勾、补填书）三、运用拓展1.完成15页的课堂活动第1题（1）先同组两位同学，随意各说一个三位数或四位数，再比较大小，并说出理由。(2)也可以由一位同学先说出一个三位数或四位数，另一位同学说出一个比这个数大或小的数，然后判断比较，看是否正确。2.完成15页的课堂活动第2题。处理方法可和第一题一样）3.完成15页的课堂活动第3题。(1)教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。(2)师生先示范，然后同桌同学游戏。(3)让学生说一说要想获胜的技巧。（大数尽量填在高位上，小数尽量填在低位上）4.完成练习三的第1题—第4题。（1）第1题，学生独立完成，再反馈。感受数序：前面的数小，后面的数大。（2）第2题，学生先观察数轴上数的排列规律，再独立比较大小，并反馈。（3）第3题，学生独立完成，再反馈，交流比较方法。（4）第4题，学生独立完成，再反馈，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。小结：多个数的大小比较可以将这几个数个位对齐竖着排列起来，然后用数的大小比较方法进行比较，给每个数进行编号，如：最大的编1号，最小的编4号。四、全课小结今天你有哪些收获？怎样比较万以内数的大小？五、拓展练习7567<777,里最小能填；4560>468，里最大能填。