二年级下学期第三单元平移和旋转教学案例与分析：教学内容与分析：小学数学二年级（下）第41页、第42页例1、例2，以及练习十相关习题。这一学习内容是教材的新增内容,教材通过缆车、升降机、推拉窗、风车、转转椅和飞机螺旋桨等生活现象来展示平移和旋转，又通过一座房子在方格纸上移动来学习平移距离。从数学意义上讲，平移和旋转是两种基本图形的变换。学习这两部分内容将有助于学生了解变换的数学思想方法，帮助学生建立空间观念。教学目标：基于对学习者、对教材、对校内外现代生活的研究，我将本节课的学习目标分为：结果性目标：1、初步认识平移和旋转现象，能正确地区分平移和旋转。2、正确识别平移的方向和平移的方格数。3、正确识别图形经过一定的平移，达到的新位置。体验性目标：1、亲自体验平移和旋转，能从生活中找到平移和旋转现象，感受数学和日常生活的紧密联系。2、亲自经历知识的形成过程和获得新知的体验，培养学生的操作能力和合作意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，并运用数学去表现美和创造美。教学设计的基本思路：平移和旋转现象对学生来说并不陌生，是日常生活中经常看到的两种现象，已经有了一定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的知识还是有一定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。我在设计时，将整个学习内容分成三大块。第一块：构建平移和旋转概念（本节课的重点）。这一部分以生活情景为学习起点并陈述分类理由的方式，使学生在自由的学习气氛中充分地展开信息耦合的过程在信息耦合的基础上，以动手玩玩具这一有趣又有意义的学习活动，使学习进入到信息处理阶段；从学到习，从课堂到课外，例举生活中的平移和旋转现象，使学生对平移和旋转的认识进入到深化阶段，将学得的知识运用到生活中去。第二块：学习平移的距离（本节课的重点与难点）在这个教学部分主要采用小组合作交流和自主探究的学习方式，通过一系列的操作活动，运用猜想与验证的数学思考方法，不断的挖掘学生探究的潜能，经历知识的形成过程,构建个性化的知识框架。第三块：让学生当当设计师，先欣赏由平移和旋转构成的美丽图案，然后让学生发挥想象，利用方格纸，创作具有个性特色的图案，初步体验应用几何变换设计图案的美妙与乐趣，增添数学学习的审美情趣。教学设计的基本过程：一、构建平移和旋转概念1、情境中初步感知平移和旋转①创设情境，初步感知。谈话引入：小朋友们，你去过游乐场吗？在游乐场里都有哪些游玩项目呢？现在就让我们来观察一下这些游玩项目的运动情况吧！（多媒体动态播放：摩天轮、转转椅、过山车、小火车、滑滑梯。）②提问质疑，合作分类。提问：通过刚才的观察，你发现他们的运动情况一样吗？请你根据他们的运动情况，给这5个项目分分类。先自己想想，然后在小组你说说你为什么这样分。预测学生可能出现的分类结果：分类一：1、摩天轮、转转椅（会转的）2、过山车、小火车、滑滑梯（不会转，直直的）分类二：1、摩天轮、转转椅（会转的）2、过山车、小火车（直直的）3、滑滑梯（斜斜的）若出现第二种分类结果，教师可先请第一类分法的同学说说他为什么把滑滑梯和过山车、小火车分为一类，若学生有困难，教师可进行适当地引导：滑滑梯往下滑的时候，虽然是斜斜的，但是它始终是沿着直直的方向移动,从而很自然的将滑滑梯分到过山车、小火车一类中。③手势感悟，揭示课题。学生用手势亲自体验这5个项目的运动情况，教师揭示课题。摩天轮、转转椅——旋转（饶着一个固定的点转动）过山车、小火车、滑滑梯——平移（沿着一个方向直直的移动）【设计意图】：有效的学习活动程序设计必须建立在学生所处认识阶段及其认识特点的基础上。小学低年级学生正处于皮亚杰所说的“具体运算阶段”的初期，其认识需要依赖于实物环境和经验直觉。这一学习活动的设计是以学生喜闻乐见的甚至亲身经历过的情境——游乐场为载体，并按照观察感知——合作分类——手势感悟的程序进行的。通过创设游乐场这一教学情境,让学生在声情并茂的电教媒体播放中，初步感知平移和旋转；在经过自己独立思考后，通过小组合作交流的学习方式...
