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《认识小数》教学设计VIP免费

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《认识小数》教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第100~101页。设计思路本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活学数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,以此来激发学生学习数学的兴趣。教学目标:1.理解一位小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。3.经历小数意义的建构过程,引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。4.在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。感知数学来源于生活并用于生活,激发学生热爱生活,热爱数学的情感。教学过程:一、链接生活,导入新课。1、一年中很多个节日,你最喜欢哪个节日?为什么呢?好又多超市为了迎接“六一”开展了商品优惠活动。请同学们来看这样一条商品优惠信息。(课件出示)书包45元、文具盒18元、彩笔3.5元、橡皮擦0.4元、铅笔0.2元、日记本3元,谁能给这六种商品价格分分类?师:45元、18元和3元是同学们以前学习的什么数啊?(整数),后面这一类同学们还没有认识,哪个同学知道这三个数叫什么名字?(小数)一齐叫出它们的名字。生:小数。(板书:小数)师:像右边这样的数,叫做“小数”,中间的这个小圆点叫做“小数点”。2、师:请同学想一想,在现实生活中我们在哪些地方见到过小数。师:可见小数在我们的生活中应用非常广泛,今天这节课就让我们一起走进小数王国去认识小数。(板书:认识小数)。二、实践探究,感知小数1、师:小数不仅可以表示物品的价格,还可以用来表示物体的重量、长度、时间等等。请同学们看课件:小红量得长方形桌面的长大约是5分米,小明量得长方形桌面的宽大约是4分米。(板书:5分米、4分米)师:老师这里有一根米尺,请一位同学来指出5分米、4分米分别有多长。2、师:桌面的长和宽如果用米作单位,能用整数来表示吗?为什么?生:不能,因为5分米和4分米都不足1米。师:根据同学们这学期已有的知识你会用什么数来表示?生:分数。师:桌面的长和宽分别可以几分之几米来表示?生:米、104米。师板书:5分米=米,4分米=104米。3、师:5分米用米作单位可以用分数米表示,请你们想一想可不可以用其他的数来表示。(小数)把米改写成小数时先写0,再在0的右下方点上一个小圆点,紧靠着写一个5。(板书0.5米),谁来说这里的0和5分别表示什么?(边说边板书)(板书:还可以写成0.5米)谁来说说,老师在这里为什么要先写一个0?(因为5分米不满1米,所以这里用0来表示),这里的5表示什么?(5分米)师:请同学们在活动单的背面试着写出这个小数,看谁写得最漂亮。师:4分米写成用米作单位的分数是104米,写成用米作单位的小数是多少呢?请同学们说写法,老师写出这个小数。4、师:1分米和3分米写成用米作单位的小数分别是多少呢?同学们会写吗?请同学们完成“练习单”的第1题。(我们来看3分米写成用米作单位的数是)(生汇报,课件依次出现答案)。师:请同学们仔细观察这些数量,想一想你发现了什么?同座的同学可以相互讨论,把你发现的规律相互交流一下,利用同伴的力量进一步完善你的想法。现在我们来交流一下。生1:我是横着看的。我发现第一横排都是几分米,第二横排都是十分之几米,第三横排都是零点几米。生2:我是竖着看的。我发现几分米就是十分之几米,也就是零点几米。师:同学们的目光真敏锐,现在老师把你们的发现总结一下。发现了几分米就是十分之几米,也就是零点几米这样的规律。5、师:不仅在米尺上有小数,在一些图形里也有小数。(课件出示“想想做做”第3题)看到这样的图形,你想到了哪个分数和小数?生1:想到了103和0.3;105和0.5;107和0.7。(根据学生汇报,课件出示答案)我们来看看这些图形都被平均分成了几份。师:这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分?生2:涂色部分。师:你还想到另外的分数和小数吗?生3:107和0.7,105和0.5,103和0.3。师:这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分?生4:空白部分。6、师:我们接下来看好又多超市的第...

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