《圆明园的毁灭》教学设计江西省信丰县第一小学执教人：张贤锋【教学目标】1、学会本课15个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重难点】激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学准备】课前布置学生查找有关圆明园的资料，制作相关教学课件。【教学过程】一、导入新课1、谈话导入：今天老师将带着同学们跨越历史的时空，到一处皇家园林游览一番(出示图片)，请同学们看大屏幕，你知道这是哪儿吗？(对，这就是150年前的圆明园)。谁能用一个词来形容它？(金碧辉煌)。再请同学们看看现在的圆明(出示图)。谁能用一个词来形容它？(残垣断壁，一片废墟)。圆明园由昔日的金碧辉煌的宫殿，变成了今天的废墟，可以归结为一个词——毁灭。这节课，就让我们一起走进那段屈辱的历史，走进——“圆明园的毁灭”(读题)。2、质疑：读了课题，你想知道什么？(以前是什么样的？现在又是什么样的？它是被谁怎样毁灭的？)二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：那么，就让我们带着这些问题，自由地读一遍课文，注意读准生字词的字音。2、生自由读文。3、说说读了课文后的感受。三、体会圆明园不可估量的价值1、师引导读：其实课文中就有一段话说出了圆明园损失的程度——(生读第一自然段)。2、圆明园的毁灭带来的损失大吗？从哪儿知道？(不可估量)“不可估量”的是什么意思？3、如果要你再读这一段，你会带着怎样的语气读？(惋惜、悲痛)4、(出示第一自然段）生读，指名读。四、走进圆明昔日的辉煌1、圆明园里究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值呢？那么，让我们一起走进昔日圆明园。2、有谁查过资料，知道圆明的面积有多大？(5200多亩，大约有二十多万多间教室那么大。)3、了解圆明园的布局(1)这么大一个圆明园，它的布局怎样？(读第二自然回答)(2)哪个词写出了圆明园的布局？(众星拱月)“月”指什么？(圆明三园)“星”指什么？(东、西、南三面的小园)(3)出示示意图。4、了解圆明园的建筑师：圆明园中究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值？生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。(生的回答即可用书中的句子，也可用自己的话加以解说)师：(边板书：有……也有……)既有殿堂，也有亭台楼阁，殿堂还是——(金碧辉煌的)，亭台楼阁还是——(玲珑剔透的)。师：还有什么？生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征是田园风光的山乡村野。师：(边板书：有……也有……)看来圆明园中既有城市的热闹景象，又有农村的美丽风光。师：我们继续聊。生：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。师：(边板书：……还有……)园中还有什么？生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。师(边板书：不仅有……还有……)圆明园中不仅有国内的景观，还有国外的景观。师：同学们想看看，圆明中的这些美景吗？(出示图片)师：在这样的美景中游览，有何感受？(用书上的句子说)齐读本段，想象美景，看看你仿佛能看到什么，听到什么闻到什么。拓展练习：我仿佛来到了，看到了，听到了，闻到了。小结：这么美的一个园林，它真不愧是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华啊！5、了解圆明园中的收藏(1)其实，圆明园的辉煌，不仅在于它的建筑，还在于它里面的收藏。(2)谁来说说圆明园中有些什么收藏？(可以读第四自然段，也可以用自己的话说说)(3)“上自……下至……”说明什么？(跨越的历史时间长)同时也说明什么？(收藏的文物一定很多)(4)你想象一下，里面可能收藏了些什么？(也可以说说课前收集到的资料)(5)出示图片。(6)圆明园里有这么多的名人书画、奇珍异宝，所以说，它的确是——(生答：当时世界上最大的博物馆、艺术馆)6、小结经过刚才的学习，我们获得了这样的感受：出示：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。谁能用“是……也是……”这个联词把这两句话并成...
