进城务工子女数学自主学习方法的策略课题编号：《JXKT-XS-04-065》摘要：小学数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，学生是学习的主人。教师一定要让学生自主参与数学学习活动，满足学生主体发展需要，尊重学生主体发展特点和成长规律，培养自主参与数学学习活动的意识。让学生在课堂上自己去发现、观察、评价、纠错，养成自主学习的好习惯，最终达到终身学习。本文探讨了小学数学自主学习方法的策略。关键词：小学数学自主学习方法策略《新数学课程标准》中指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这种新的课程理念直接影响着数学教学的价值取向。课程改革对优等生来讲，是给了他们更多自由支配的时间和发展能力的空间；但对学困生而言，他们却在获得发展自由度的同时无所适从。多年的教学实践使我深深体会到：给孩子“授之以渔”比“授之以鱼”教学效果要好得多，即:交给学生学习数学的技巧和方法比让学生死记答案要好。那么，怎样让学生学会学习呢？本文结合我们研究的课题，就课堂和课外如何培养进城务工子女的“自主学习能力”，谈谈个人在教学实践中的一点看法：自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高，我认为具体要做到以下几方面：一、课堂上要重视引导1.创设情境，培养学生自主学习在数学教学中，教师结合具体的教学内容，利用数学知识来源于生活，又服务于生活。创设丰富的与日常生活息息相关的学习情境，激起学生寻根问底的心里趋向，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望，感觉学习数学是一种享受，是一种快乐，更是一种需求，真正对数学这门课感兴趣，愿意主动学习这门课程，培养了学生自主学习的品质，从而养成自主学习的习惯。2．动手操作、激发学生自主学习荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。所以教师在教学中要精心设计课堂上的“再创造”机会，让学生体验知识的形成过程，实现知识“再创造”。只有这样才能对知识理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。就像有位哲人说的：“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样用自己的思维方式通过观察、验证、动手操作等方式自由地、开放地去“再创造”有关数学知识，激发学生数学课堂的自主学习。3．运用信息技术，帮助学生自主学习现代信息技术已经广泛应用到数学课堂中，教师利用信息化为学生营造一个个色彩缤纷、图文并茂、动静相融、生动逼真的教学情境，刺激学生多种感官，调动学生的主体积极性，培养学生自主发现，探索学习的能力。如教学“三角形的特性”时，教师利用多媒体，播放一些生活中应用三角形的美丽图片，让学生感受数学来源于生活，也初步感知了三角形的形状。在探究发现三角形的特征时，先请学生画一个三角形，边画边想：三角形有几条边，几个角，几个顶点，接着指名学生在电子白板上分别标出三角形的各部分名称，再用课件动态演示三角形各部分的名称并归纳出三角形的特性。在解决给三角形下定义时，用多媒体动态演示，为什么要用“围成”，而不能说成“组成”。教学画三角形的高时，由于三角形有三种类型，每一种三角形都有三条高，为了节省时间，教师将三角形画高的环节做成微课的形式，在较短的时间内把学生需要掌握的知识有效传递，达到事半功倍的效果，而且微课资料也有利于一些后进生进行二次学习……利用信...
