《最后的玉米》教学设计武汉光谷第四小学张露教材分析：这是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。学情分析：课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。教学目标：本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课10个生字，结合课文理解“心灰意冷”、“”荣誉”等词语。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的习惯。通过学习，懂得无论在什么情况下，都应该对自己有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。书写指导重点让学生自主识字，描摹生字，注意正确的写字姿势和方法。教学重点：复习巩固生字，词。能正确流利有感情的朗读课文。教学难点：了解玉米三次对自己的不同看法，懂得在什么时候都要相信自己。教法：在本课的教学中，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会阅读课的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、读读、问问想想、说说等活动，调动学生的积极思维，培养学生的想象力，让学生读懂课文。设计理念：孩子是最富有想象力的人，他们新鲜、柔嫩的心灵，到处是感知生活的触角。我们要顺势引导学生体验生活，通过对文本的解读，激活他们的心灵，感受文学形象。这是一篇意蕴深远、耐人寻味的文章。如何帮助学生理解玉米心灰意冷、总是抱怨、重新自信的心理变化过程呢？应抓住文中的重点词句，让学生联系自身日常生活中的心理体验来体会玉米心灰意冷的心情，通过玉米现在和过去形象的比较，引读、男女生对比读、多种方式的评读理解一无是处、老是抱怨的含义。通过观察插图来体会玉米最后重新自信的喜悦。既让学生体会了文章的深刻内涵，又培养了学生的自信。课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确流利、有感情的基础上领会童话所蕴含的道理。研究课题：生态理念下的国学校本课程的开发与实施研究教学课时：三课时板书设计：14最后的玉米很棒的玉米———最差的玉米———最棒的玉米（自信）（心灰意冷）（恢复自信）（一无是处）（老是抱怨）（第一课时：认识生字，词语，正确流利的朗读课文，学习课文第1自然段，学习四个左右结构的生字：胖，冷，如，叹，教师范写“冷”）第二课时一、复习导入1、创设情境，回顾上节课所讲内容。2、继续学习第14课，齐读课题。3、游戏巩固识字二、读课文，分部分品读（学习2---9自然段）一）很棒部分（2—6）1.师：自由的读课文2—6自然段。想想看，从这5个自然段中，你感受到这是一颗怎样的玉米呢？2.教师相机指导这两句话，读出自信，感受玉米觉得自己很棒：1.“一定是最先摘我啦！”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。2.“明天，一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。（板书：很棒的）3.老师相机指导朗读这两句二）最差部分（7—9）1.学生自由的读读第7和第8自然段，边读边思考，这颗一直认为自己很棒的玉米，又有了怎样的变化。（指名读）2.这段中有个词语是写这颗玉米的心情的，你们找到了吗？（灰心到了极点，引导理解）板书：心灰意冷3.思考：可是这么自信这么棒的玉米为什么会感觉心灰意冷呢？看到他这么心灰意冷，让我们一起来安慰下他吧！你会怎么安慰他呢？（引导过渡到第八自然段）4.你从哪些地方感觉到他很孤独？相机理解“无奈”5.他孤零零的站在那里，此时的他变成什么样啦？6．师引读：他那深褐色的漂亮胡须现在什么样了?生：现在已经...
