第1课时一格表示一个单位的条形统计图主备人教学目标：1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，体会学习条形统计图的必要性。2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯。教学重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。教学难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出条形统计图。教学方法：点拨、分析。学习方式：小组合作、独立思考。教学准备：课件。教学过程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境同学们，看一看我们这节课的课题，想一想，我们学过的有关知识？生汇报。这节课我们来学习条形统计图的有关知识。二、自主探究1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.初步认识条形统计图。（1）整理数据学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。师：怎样才能知道每种天气各有多少天呢？直接导入，激发兴趣，进入新知的学习。了解整理数据的简单方法。师生活动流程设计意图修改意见启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。用统计表来表示。用图示来表示：课件出示条形统计图。仔细观察条形统计图，你能发现什么信息？学生汇报发现。比较，哪种表示方法更清楚，为什么？明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。初步培养学生的统计、制图能力。通过观察，使学生发现，一个格子代表1天。师生活动流程设计意图修改意见小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。三、合作交流仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？组内交流。小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。四、实践应用1.教材95页“做一做”。学生调查、统计，独立完成。2.练习十九第1题。学生调查、统计，交流建议。了解条形统计图的优点及应用。板书设计一格表示一个单位的条形统计图一个小格子代表一个单位长度统计表：显示数据条形统计图：直观形象
