千以内数的认识东城街道中心小学辛智杰教学内容：教材第75-77页教学目标：1、能够正确地认、读、写千以内数，理解各数位上的数字表示的意义，知道数的组成。2、认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，初步感知大数的意义。3、培养学生的数感。体会数学就在我们身边。重点：认识计数单位“千”，会数千以内的数，能正确读写千以内的数。难点：如何数接近整百、整千的拐弯数，如何读写中间、末尾有0的数。教学准备：课件、计数器、练习纸。教学过程:一、游戏激趣，导入新课1、（1）数数游戏（2）关于100，你已经知道了什么？板书：个位、十位、百位【设计意图】：以游戏的方式引入新课，对于二年级小朋友来说能够较好的激发学生的学习兴趣。同时又在游戏的过程中唤醒学生对百以内的数认知，为本课时的教学提供基础。二、新课展开（一）认识千以内数的读写法及数的组成。1、出示：（0、1、4）用这三张数字卡片，摆出比100大的数。（1）用数字卡片摆三位数。（2）汇报摆数、读数、写数。（3）用计数器上表示数，说说它们组成。2、巩固读写组成。学生独立完成写数，反馈。【设计意图】：用三张数字卡片摆三位数，为学生自由思考提供空间，激活学生已有的经验。利用三张数字卡片把读数、写数、拨数及数的组成有机的整合到一起。这三张数字卡片摆出的数，具有一定的典型性和代表性，便于概括三位数的读、写法，掌握数的组成，理解数位的意义。再配上小正方体图利用数形结合这一方式帮助学生建立表象。(二)教学千以内数的数数、计数单位“千”，感知千以内的数。1、数数（1）从126起，一个一个地数，往后数5个数。（2）从304数起，一个一个数，往前数5个数。（3）从949数起，十个十个数，往后数5个数。2、介绍9993、认识新的计数单位“千”（1）先学生在计数器上试拨从999到1000，再教师演示。4、揭题：这节课我们一起来认识了1000以及千以内的数。板书：千以内数的认识PAGE2/NUMPAGES25、出示：1000个小立方体。（1）一共有多少个小立方体？你是怎么看出来的？（2）10个一百是一千；100个十是一千；1000个一是一千。6、出示点子图（1）学生自由估一估（2）这是100个圆点，再次估一估你觉得这圆点在几个到几个之间？【设计意图】：借助课件动态演示，通过一层一层数、一行一行数、一个一个数等多角度观察帮助学生建立的表象。再用估一估的方式来让学生感悟千以内的数。三、课堂总结四、巩固练习PAGE2/NUMPAGES2
