长方形与正方形数学教学设计(二年级下册)VIP免费

88长方形与正方形数学教学设计(二年级下册)教学内容：本内容是二年级下册72页长方形与正方形一、教材分析：在一年级下册直观认识长方形、正方形的基础上，本节课安排了“折一折”、“量一量”，帮助学生认识长方形、正方形的特征。通过把信纸放在信封里“推一推，拉一拉”这个简便易行的操作，了解长方形和正方形之间的区别。本节课目的是通过亲自动手折一折、量一量，发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的创造性。他们可以用直尺量，或用对折的方法发现长方形的对边相等、正方形的四条边相等。在教学中教师应该注意学生在探索正方形的四条边相等时，往往自进行横竖对折，就认为四边相等了。陶气的操作，提示了在折一折中只有说明正方形的邻边相等，才能推出四边相等。教材设计了一个探索活动，鼓励学生在操作中探索长方形、正方形的特征，然后通过想一想使学生了解长方形和正方形之间的联系。二、学生分析：学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，本节课要在此基础上进一步探索。根据二年级学生的年龄特征，我设计了一系列的活动，试图把抽象的知识活动化、生活化以激发学生学习的兴趣，达到较好的教学效果。学生对动手操作很感兴趣，设计活动要尽量符合学生心理需求，让孩子做自己喜欢做的，让孩子们在活动中增长知识，探索知识。本节课，孩子们可能会对正方形是特殊的长方形稍感困惑，要把这个知识点分析透彻，不要囫囵吞枣、模棱两可。三、教学目标：881、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、通过制作长方形和正方形等活动，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。3、通过“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验。4、通过学习，使学生体验到创造的乐趣，体会长方形与正方形的对称美。学具准备：一张长方形彩纸的信封；三角尺、直尺、剪刀等；装有若干长方形、正方形及边角料的若干信封。四、教学过程：一、复习导入（2分钟）师：同学们，今天，老师给你们带来了一些图形朋友。(课件出示若干正方形、长方形。)你还认识他们吗？（认识）你能说出哪些是正方形，哪些是长方形吗?(生很容易就找出来。)师：这些朋友我们以前只是认识，想不想深入地了解它们呢?生：想。师：现在我们就来深入地研究它们，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动脑筋。[设计意图：用旧知识迁移，使学生易于接受]二、自主探索，合作交流（20分钟）88教师给每个小组发了一个装有长方形、正方形及一些边角料的信封。[设计意图：在动手中学到知识，提高学生探索意识，获取本节课所要学到的知识。]1.探索二者的特征（15分钟）师：让我们先来研究长方形、正方形有什么特点。小组内先研究一下用什么方法，然后进行操作。[设计意图：在小组学习中，使学生学会合作，培养学生合作意识，体会合作的快乐。](学生进行活动，非常认真、热烈，教师巡视指导。)师：刚才，老师发现同学们研究得非常认真，相信一定有了结果，交流一下好吗?生1：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等，正方形的四条边都相等。师：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们可以说……生2：(抢着说)长方形的对边相等。师：你真是一个善于思考的学生。生3：我们小组采用了“折一折”的方法。师：你能上来边说边演示吗?生3：(大声)能!生3：先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。88师：你的方法真好。哪个小组还有不同的方法?生4：笑笑在用三角尺量角，我们也用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。师：很好!刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解，看屏幕，你能填上去吗?(课件出示“填一填”的内容，学生一起填，大声说出来。)(反思课堂之中让学生选择自己喜欢的方法进行研究，在这个教学环节中，既有教师和学生的双边活动，又有学生之间的交流；既要小组合作，又要独立思考，放手让学生自己思索、自己探究，这样可以极大地提高学生学习的积极性，提高学生的参与度。)2.游戏（5分钟...