《我要的是葫芦》教学设计VIP免费

房县实验小学校本教研教学设计专用纸年级二年级学科语文设计者邓小艳内容14.我要的是葫芦时间10.17【教材分析】《我要的是葫芦》是人教版《新课标实验教材》第三册、第四单元的一篇课文。它以两幅清晰的画面，朴实的四段文字，讲述了“一个种葫芦的人，不知道叶子与果实的关系，只盯着葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。”这样一个故事，让学生明白要全面看问题和虚心听取意见，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。这篇文章语言生动，是一篇有助于学生朗读、培养语感、理解从中明白道理的好文章。【教学目标】1、会认6个生字。会写8个字。2、正确、流利、地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】识字、写字、朗读感悟、明白本课蕴含的道理。【教学难点】有感情地朗读课文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学用具】多媒体教学课件【教学课时】２课时。第一课时【教学目标】1、认识6个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。【教学重难点】识字写字学词，流利地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入1、（出示图一）师述：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上面长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多可爱的小葫芦哇！那人后来得到了葫芦吗？这又是为什么呢？今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》。2、板书，读题。3、现在，让我们带着问题去读读课文。二、一读课文议识读，，落实课文读正确１、学生借助文下注音自由读课文，要求做到：读准字音，读通课文，给自然段标上序号。2、对照生字条，在文中圈出生字，用横线画出带有生字的新词，边圈画边认读。3、同位互读互听生字词。4、学习新词：（1）屏显新词，多形式认读。（2）选择自己喜欢的词语说句话。5、学习生字：（1）屏显带音生字，多形式认读组词。（2）观察字形，交流字形识记方法。注意引导偏旁识记法。（3）相机指导写字。6、检查自学情况：（1)认生字：葫芦藤哇盯言每治棵挂怪慢（2)认读词语葫芦细长长满雪白可爱每天蚜虫自言自语盯着慢慢地（3)指名分段读课文小结：从刚才的检查中，老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子，很快就能与这么多的生词、新词交上朋友，我相信在后面的学习中，同学们表现得会更棒。三、二读课文议理解，落实课文读流利1、学生将生字新词回文朗读，要求把课文读流利。2、指名分段读课文，集体评议正音。3、自由读课文，想一想，课文讲了一件什么事？你读懂了什么。4、交流：我读懂了——(课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。)四、指导书写１、出示词语卡片，请小朋友读一读。２、抽出生字，识记字形，同桌互查。３、写字指导：⑴通过观察发现特点和规律，描红。⑵老师示范指导难写的字,强调重点笔画：每：注意笔顺怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着慢：右边注意竖要写得短些五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时【教学目标】1、巩固字词，会写剩余两个字。2、流利，有感情的朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解植物的叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】写字，词句训练，朗读训练。【教学难点】有感情地朗读课文，了解植物的叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学过程】一、复习导入1、复习生字、词语。2、说说课文主要写了一件什么事？二、三读课文议语感，落实入境美1、教师范读，读完后，要求：学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。你发现两幅图有什么不一样?（人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。...