永吉县口前镇第一小学校六年级数学学科教学设计教学内容百分数和小数的互化授课时间11.3授课周次10教学目标1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。重点掌握和理解百分数与小数互化的方法；难点掌握和理解百分数与小数互化的原理。教学准备执教者姜淑娟教学过程一、复习准备：1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（）；1.4=（）；=（）二、教学新知。1、引入。出示题目：在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的113%；小红完成指定个数的1.12倍。你觉得谁完成的多一点？教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。正如上面的题目，究竟113%大还是1.12大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。（板书课题：百分数和小数的互化）2、教学例1。老师出示题目：出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。引导学生进行思考：请同学看一下这三个小数，你觉得我们怎么样才能它化成百分数呢？（小组进行讨论。）小组进行汇报：把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。汇报后老师讲解，板书，把方法呈现出来。转化成分母是100的分数方法：小数—————————————百分数3、教学例2教师讲话：刚才同学们已经很好地掌握了把小数化成百分数的方法，我相信同学也能很快地把百分数化成小数的方法找出来的。出示例2：把27%、135%化成小数。（1）让学生独立完成；（2）让学生汇报方法（3）老师和学生一起归纳方法。转化成分母是100的分数方法：百分数—————————————小数【设计意图：让学生根据上面已有的转化经验，进行大胆尝试，并能根据。】4、进行练习：课本80页做一做。做一做：把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。永吉县口前镇第一小学校2.1=31.3%=0.185=107%=0.2634=59.8%=1.41=69%=学生完成后，校对答案，并让学生进行对比分析，引导出学生得到如下的规律：小数点向右移两位，加上“%”规律：小数————————————————百分数去掉“%”，小数点向左移两位三、巩固练习。1、判断：（1）2.45%=245（）（2）小数化成百分数，把小数点向左移动两位，再添上“%”即可。（）【设计意图：上面两题都是针对转化时小数点移动的方向的内容。利用转化规律时，强调小数点该向左移还是向右移。】（3）在37后面加上一个%，不影响原数的大小。（）2、选择：（1）把45.2%的百分号去掉，结果（）A.不变B.扩大100倍C.缩小100倍（2）在63的后面添上“%”，结果（）A.不变B.扩大100倍C.缩小100倍（3）把5化成百分数是（）A.0.05%B.5%C.500%（4）7000%等于（）A.70B.7000C.700000【设计意图：有了上面（1）（2）踢的理论学习，这两题就是实践练习了。】3、完成课本83页练习十九的第1题和第2题。【设计意图：巩固练习，熟练转化方法和规律。】四、课堂小结。让学生翻开书本80页，阅读课文，看看还有什么疑问。老师问：同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？（学生发言）引导学生将之前所学的方法复习一遍。五、板书设计。百分数和小数的互化转化成分母是100的分数方法：小数————————————————百分数小数点向右移两位，加上“%”规律：小数————————————————百分数去掉“%”，小数点向左移两位教学反思通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；在此过程中培养学生推理和概括的能力。
