22五柳先生传教学目标：知识目标：朗读课文，读准字音；翻译语句，了解意思；品析语句，积累名句能力目标：掌握学习古文的方法思想目标：了解五柳先生的性格志趣和精神风貌重点难点：１、结合背景、材料，体悟作者情感。２、鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。３、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传？教学方法：诵读──探究法，讨论──点拨法。教学手段：多媒体教学教学过程一、导入新课，明确目标：上学期，我们还学习了陶渊明的作品《桃花游记》，在这部作品中，我们可以看出陶渊明对理想社会的追求。现在让我们从作者写的自传《五柳先生传》中，更直接的认识陶渊明。为了充分利用好这节课，首先我们来看学习目标：（出示学习目标）哪位同学来朗读一下。学生读二、初读感知：(出示冯友兰读书方法)下面我们就按照我国在哲学家冯友兰先生提出的“读其文、知其意、明其理。”的读书方法来学习这篇古文。首先请同学们自由朗读文章，划出不会读的生字词，并把它写到黑板上。生：（自由朗读，划出生字词）师：刚才同学们读了文章，划出了不会读的字，好我们来看黑板上不会读的字，谁来帮助解决。生：（帮助正音）师：在读准字音的基础上，我们来听一下文章的朗读录音，请同学们在难读的句子上可以划出节奏。生：（听朗读，划节奏）。师：刚才，我们通过纠正字音，听节奏，初步学习了这篇短文的读法。下面我们根据“读准字音，读出节奏，声音响亮”的要求，一起来把文章朗读一遍。三、诵读理解：（生齐读）师：了解了课文怎样读后，我们来“知其意”，了解文章讲了什么。请同学们以小组为单位互译课文：首先划出自己不会翻译的字词和句子，然后，以小组为单位讨论解决。如果小组不能解决的，请小组长把不会的字词写到黑板上，请其他小组的同学帮助解决。生：（小组为单位讨论解决）师：我们来看黑板上同学们不懂的字词？生：（回答）师：古文的一个重要方面就是要注重积累。下面我们花5分钟的时间自由朗读、背诵字词解释和句子的翻译，做好古文的巩固工作。一会接受检测。四、朗读检测：（生朗读）师：下面，我们来看几道题目，检查同学们的学习效果。生：（作练习）五、小组探究（出示学习任务）师：读了文章，了解文章的大意后。我们来明其理，看看作者写这篇文章的目的是什么？我们以小组为单位，结合具体的题目来完成学习任务。生：（小组为单位讨论学习任务）师：我们来看一下同学们的学习效果。生：（回答）师：作者的这篇自传正也是他追求的正是那种安贫乐道、不慕名利、率真自然的生活的真实写照。文中哪句话可以概括呢，同学们找出来。其实不仅是陶渊明，很多古代文人都有过相似的追求。下面我们就搜集相关的资料，作好积累。六、拓展延伸师：我们请同学来说一下，相关的人和他们的作品。师：老师也收集了几个类似的人物。（出现拓展资料）七、总结师：这节课，一方面，我们会读了文章，了解讲了什么，同时了解了陶渊明等人的那种安贫乐道、不慕名利、率真自然的品质，另一方面，我们也按照了“读其文、知其意、明其理”方法来学习这篇古文。八、布置作业：1、背诵文章2、把拓展的内容收集到课外知识本上，并再收集2个拓展材料：《丹青引赠曹将军霸》杜甫——丹青不知老将至，富贵于我如浮云。君子忧道不忧贫。(论语)静以修身，俭以养德。——诸葛亮师：这些人都是，我们把他们积累下来。生：（背）板书设计：五柳先生传闲静少言不慕名利-----隐者心情好读书不求甚解-----读书悦己性嗜酒期在必醉-----率真放达处于贫困却悠闲自适的隐士环堵萧然宴如也-------安贫乐道（人格高洁）赏著文章自娱忘怀得失—淡泊名利教后反思：通过学习，学生基本理解了五柳先生的性格志趣和精神风貌；把握并体会了本文朴素洗练的语言风格；掌握了一定的文言词汇。附练习一、自主练习1、给加横线的字注音。①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）④短褐穿结（）⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）⑥颇示己志（）⑦其言兹若人之俦乎（）⑧衔觞赋诗（）⑨无怀氏之民欤（）2、解释词语。①先生不知何许人也许：②不戚戚于贫贱戚戚：③不汲汲于富贵汲汲：④...
