大一统的汉朝教学设计VIP免费

大一统的汉朝教学设计（雷升艳）基本信息学科历史年级七年级教学形式教师雷升艳单位石窑沟学校课题名称大一统的汉朝学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。由于是农村学校，学生的学习基础很差，学生基本没有课外阅读量，对历史知识很陌生，只是在电视里看到过一点点野史。但是七年级学生，好动，好奇，好表现，在教学中采用形象生动，形式多样的教学方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标:通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过本课的学习,使学生认识,汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。教学过程导入:提问(内容:秦朝的兴亡)评价秦始皇。大一统的汉朝。一、楚汉之争和西汉的建立1、楚汉之争楚、汉分别代表谁?——楚是西楚霸王项羽,汉是汉王刘邦(可联系中国象棋中间的楚河汉界。)2、西汉的建立时间:公元前202年都城:长安开国皇帝:汉高祖刘邦二、文景之治1、原因①汉初的形势:(学生总结)经济萧条、国家贫困。②汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的?——秦朝的暴政和秦末长期的战争造成的。回顾秦朝存在多少年的时间?(公元前221年-公元前207年)从秦朝灭亡的教训中,你认为应该怎样治理国家才能长治久安?2、汉初的休养生息政策①注意发展农业生产,减轻人民的负担(徭役、兵役和赋税)(景帝时的三十税一,与秦始皇赋税的比较)②提倡节约(文帝修建陵墓,不许用金银等装饰,只能用陶瓦)文帝景帝统治时期,重视“以德化民”,社会比较安定,百姓富裕起来,国家富强起来,历史上把这一时期的统治称为是“文景之治”。三、汉武帝的大一统形势:国家富强;封国势力膨胀,诸子百家各派人物很活跃。措施:在政治、经济、军事和思想上推行大一统的政策。①政治上:背景:封国势力膨胀。措施:颁布“推恩令”,削弱封国势力。——允许诸王把自己的土地分给子弟,建立较小的侯国。效果:诸侯国再也无力与中央对抗。②思想上:背景:诸子百家各派人物很活跃。措施:“罢黜百家,独尊儒术”——把儒家的学说作为封建正统思想,持法家、道家等各学说的读书人,均受到排斥;举办太学,以儒家的五经为主要教材,不学习其它各家的学说。效果:儒家学说成为封建文化的正统思想。武帝时期,西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统,进入鼎盛时期,这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。汉武帝的大一统背景措施效果政治上思想上四、东汉的统治(略讲)公元9年,外戚莽夺取政权,西汉灭亡。东汉:建立时间:公元25年都城:洛阳开国皇帝:光武帝刘秀复习:朝代建立时间都城开国皇帝秦西汉东汉巩固小结：本节课主要学习了汉武帝的大一统措施，知道文景之治的措施，掌握大一统措施的意义。板书设计大一统的汉朝措施文景之治意义原因汉武帝的大一统措施意义东汉的统治作业或预习汉武帝的大一统局面是怎样形成的？比一比：秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？自我评价教学反思：农村的孩子对于历史知识缺乏，小学不学，家长不能提供好的学习环境，导致对历史课程学习认识不高，甚至有的学生还有老师认识历史只是副课，不用下大工夫去学习，我正在努力扭转这种局面，尽量上课增加趣味性。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：