《寓言两则》教学设计教学目标：1.知识、能力目标：理解寓言内容，能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。2.过程、方法目标：通过指导小组自学讨论，让学生体会寓言故事的学习方法。3.态度、情感、价值观目标：通过理解寓意，引导学生行为。教学重点：能正确、有感情地朗读课文，能理解课文内容。教学难点：理解寓意，指导言行。教学时间：两课时。教学准备：相关视频，多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入课题1．寓言，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？2.这节课，我们来学习一则新的寓言：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。二、初读课文1．昨天大家已经预习了课文，今天我们先来齐读课文。2．指名读，指出不足。3．谁来说说课文讲了一个什么故事？4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。你能结合这个句子来说说“滥竽充数”的意思吗？竽：古时一种簧管乐器。滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）充数：凑数。说整个词的意思。三、理解课文板书：混。1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？（1）混入之前有什么表现？打听情况：他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。（外部环境）本来不会吹竽自称技艺高超（本人心术不正）（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装出会吹的样子。（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。（4）混的时间很长。2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很（），你能用这种语气读好这一部分吗？3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说。（生读、交流后板书“逃”）或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”）对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？（1）逃的原因：一个一个地单独吹。（外部环境不适合“混”了）（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？四、指导行为1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉校园里：听课不专心，作业不认真害人又害已师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？3．理解“滥竽充数”的另一种用法。出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）五、齐读课文过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。六、拓展延伸师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。第二课时一、导入新课，揭示课题1．谁能说一说“滥竽充数”的故事？2．今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）二、初读课文，感知大意1.熟读课文，了解寓言的大致意思。2．理解文中生字、生词的意思。三、细读课文，理解寓意1．请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。2．学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？（2）这个燕国人是怎样学步的？（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？3．讨论问题，理解课文（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。（2）全班交流，透彻理解课文。（3）板书小结，深化课文。(板书：盲目跟随别人终将自食其果)四、拓展延伸1．演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访燕国人。2．请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！五、布置作业1．结合《邯郸学步》的故...
