《你找谁》教学设计教学目标1、知识与能力:通过课文一、二的学习,让学生知道见面找人的询问方式。2、过程与方法:正确、熟练地认读“找、谁、姐姐、在、去、教室、了、下课、妹妹”九个词语,能进行简单的口语表达;认识“谁、课、教、室”四个生字;掌握“找、在、去、了”四个生字;掌握句型“你是谁”。3、情感态度与价值观:要求学生尽可能多地用汉语表达。培养汉语学习兴趣,提高汉语表达能力。教学重点及难点教学重点:六个词语“找、谁、在、去、了、下课”的认读和使用;六个生字“找、姐、在、去、了、妹”的认读和书写;课文内容的理解。教学难点:两个句型“你是谁”“她不在教室”的理解和掌握。课时安排三课时。第一课时(一)导入老师询问学生:“同学们,当我们遇到不认识的人,该怎么问别人?”“当你想找到一个人时该如何询问周围的人?”对于回答正确的同学,给予表扬和鼓励。(二)朗读课文一1、老师范读或播放录音,让学生仔细听,初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音,自主拼读课文一。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。6、老师简单讲解课文中逗号“,”的书写、位置和用法。(三)认读词语“找、谁、姐姐、在”1、老师带领学生朗读四个词语2、解释词语的意思。(1)找:表示为了见到或得到所需求的人或事物而努力。例句:你找谁?/我找古丽仙。(2)谁:疑问代词,意思是问人。例句:你是谁?她是谁?3、朗读比赛,巩固练习。(1)老师利用图片讲解同语,让学生看到图片之后,说出和图片相关的词语,看谁反应快,加深学生对词语意思的理解,建立词语和它所包含意思的直观联系。(2)老师把四个词语的卡片贴在黑板上,打乱顺序,请同学们朗读,看谁读得快,读得准。对于表现优秀的学生,加以鼓励。(四)学习生字“找、姐、在、准、课”1、老师拿出生字卡片,请同学们自主拼读“找、姐、在、谁、课”。老师领读,学生朗读,及时纠正错误发音。2、老师可适当利用母语翻译,让学生掌握五个生字的形、音、义。(1)找:左右结构,提手旁,表形,“戈”表声。表示为了见到或得到所需求的人或事物而努力。例如:找人、找书等。(2)在:上下结构。表示存留在某地点。例如:在家、不在等。(3)谁:左右结构,言字旁,表形,“隹”表声。表示疑问。例如:找谁、是谁等。(4)课:左右结构,言字旁,表示教学科目。例如:汉语课、数学课、语文课等。3、老师先范读生字或播放录像,然后带领学生集体朗读生字,并注意纠正错误发音,着重注意声调。在老师的引导下,学生反复朗读生字,建立拼音和这五个生字的联系。老师可以一边读,一边利用生字卡片把五个生字组成词语“找人、姐妹、在家、谁的、课本”等,并让学生跟着朗读,一边朗读,一边做手势,加深理解和记忆。第二课时(一)复习及导入老师请学生认读“找、谁、姐姐、在”四个词语,朗读句型。老师引导:“上节课我们朗读了课文一;认识了几个生字。今天我们来学习课文一;看看这些生字该怎么书写。”(二)学习课文一“课文一”介绍了艾山和古丽娜的对话,古丽娜是去艾山的班里找自己的妹妹古丽仙的。1、老师先引导学生观察课文一的挂图,让学生弄懂图意,再学习课文。可以让学生说一说:图上有几个人?他们在干什么?2、老师讲解课文内容,让学生对课文整体内容有进一步了解。3、老师范读课文,提出问题,引导学生理解课文内容。问题一:课文中是谁和谁在说话?问题二:古丽娜去找谁?问题三:古丽娜和古丽仙是什么关系?(三)作业1、完成《汉语练习册》中的相关练习。2、熟读课文一。第三课时(一)复习及导入1、听写字词“找、姐姐、在”,对书写正确的学生给予表扬;请学生朗读课文一。2、老师引导:“前两课,我们学习了课文一,学习了几个字词的认读和书写。今天我们来学习课文二和剩余的几个词语和生字。”(二)朗读课文二1、老师范读或放录音,让学生仔细听,初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音,自主拼读课文二。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。(三)学习词语“去、教室、了、下课、妹妹”1、老师...