《亿以内数的认识》教学设计怀宁县小市中心学校吴延洲教学内容：人教版新课标实验教材，四年级数学上册，p2-5例1，练习一第1-3题教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的进率。2、渗透我国计数发展的历史知识，帮助学生掌握数位顺序表，能根据数位顺序表说出每个数位上的数表示几个这样的计数单位。3、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确认识计数单位的成功体验，培养学生迁移类推、分析综合的能力。教学重点：认识亿以内的计数单位。教学难点：掌握数位顺序表教具准备：计数器、有关读数和数的发展史资料教学过程：一、创设情境导入新课出示读数信息：小市镇受泉村人口约4500人；小市镇总人口约25800人；怀宁县总人口约600000人；北京市总人口约13819000人。读出上面的数，并说一说是怎样读的？在学生合作交流中，提出问题：怎样读出较大的数？导入新课，板书课题：亿以内数的认识。（设计意图：遵循学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，为学生新知的学习搭建平台，并且创设农村学生熟悉的情境，体验数学学习的价值，激发学生学习兴趣）二、探究交流获取新知1、认识计数单位（1）在计数器拨出计数单位个、十、百、千，提取已知的有关计数单位的经验，并从右往左板书出“个、十、百|、千”（2）从千位开始继续数数，一千一千地数一直数到九千，再拨上一千是多少？也就是千位满十要怎样？用什么来表示？根据小组交流的结果，在“千”的左边写上“万”。（3）同样用数数的方法认识“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并依次写出，形成数位顺序表的雏形。（设计意图：从学生已有的知识经验出发，让学生在动手操作中，自主扩充对计数单位的认识，及时把学生的探索结果板书出来，既是对学生的肯定，又能使学生形成系统的认识）。2、小组内小结计数单位之间的关系。我们今天学习的“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”是什么从刚才的活动中你发现它们之间有什么关系？3、认识数位顺序表（1）认识数位，将13819000写在刚板书的计数单位下，说出每个数字在哪个计数单位上，表示有多少个这样的计数单位？在计数单位相对应的位置写出数位名称。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”。介绍数的发展史和我国计数的四位分级法。（4）出示导入新课时读的数，让学生分级。（5）对照数位顺序表，小结什么是数位、计数单位、数级。（设计意图：借助实例认识数位、数级，把握数学直观和抽象的关系，同时渗透数的发展，数位表示数值的科学性，数级在表示大数中的科学性，让学生从更深的层面认识数位顺序表的构成要素，掌握顺序表，为读写大数打下良好基础。在数位和计数单位的比较中，感受数学的对应思想）。4、巩固练习，完成第4页下面的“做一做”先让学生独立思考，再在小组内交流三、应用新知学习读数1、在数位顺序表下出示例2让学生读一读，并写出读作多少。2、小组讨论：（1）含有两级的数怎么读？（2）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（3）数位上出现0又该怎么读？3、全班交流，总结读法。并分析、订正出现的典型错误，适时辅导学困生。四、巩固练习拓展延伸1、填空：99979998（）（）1000198009900（）（）102002、完成第5页的“做一做”五、总结本课学习内容，让学生谈谈学习的收获、体会。六、课堂作业：完成练习一的第1-5题。
