平移和旋转教学内容：苏教版数学三年级下册P26~28例题、“试一试”、“想想做做”。教学目标：1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学重点：平移特征的了解。教学难点：移动了几格。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，引入课题师：我们身边有很多物体现在是静止的，如电风扇、窗户等，同学能让它们动起来吗？师：在动之前，能不能用手势说明一下，这些物体将会如何运动？（一一让上面说的物体动起来，而且请同学用手势表示物体如何运动的。）师：刚才这些物体，不操作我们也知道它们的运动规律了,并能用手势表示出来,,今天我们就来研究像这样有规律的运动.二、观察比较，初步感知1、初步感知，了解概念师：老师这里有几副动画,仔细看,并且用手势把它们的运动方式比划出来。（电脑展示火车，螺旋桨、风扇、电梯，缆车，学生做手势）师：想想看哪些运动方式是一样的？想想看哪些是不一样的？请给它们们分分类。根据学生的回答，电脑操作进行分类师：通过刚才的分类，我们把这四个运动物体分为两类，像这样的（老师用手势表示着旋转的动作）你们能给他起个名字吗？根据学生的回答，板书旋转。师：那像上面的物体运动（手势做出平移的动作），可以叫什么呢？根据学生的回答，板书平移。师：刚才我们已经知道了物体运动的两种方式，“旋转”和“平移”。现在请大家闭上眼睛想一想，平移的物体是如何运动的，旋转的物体又是如何运动的呢？2、部分的旋转运动师：请看老师这里最后一幅动画，（出示钟摆），它是什么运动？在争论中，出示教具，用线缚个重物，先做钟摆运动，再整个旋转，引导学生得出，钟摆运动其实是旋转运动的一部分。3、练习师：我们生活中有很多平移与旋转的现象，你能判断吗？出示判断：（p.25“想想做做”第1题）请用画“—”的符号表示平移，用画“○”的符号表示旋转。电脑演示。交流反馈。师：请大家找一找，我们身边还有哪些物体的运动方式是平移或是旋转？学生发言。（生活中可能有的运动只是旋转的一部分，如教室的门钟摆等。）三、创设情境，揭示特征1．初步比较。师：看，平静的湖面上有一只小船在向前行驶，它的运动方式是什么？（平移）。在船头停着一只蓝鸟，船尾停着一只红鸟（电脑演示小船平移过程）。突然，两只小鸟吵起来了。蓝鸟说：“我在船头，我经过的路程比你长。”红鸟说：“我在船尾，我经过的路程比你长。”两只小鸟吵得不可开交。你们觉得谁经过的路程长呢？学生提不同的意见。师：要知道它们谁经过的路程长，你们有什么好办法呢？师：红鸟所行的路程你准备从哪里量到哪里？师：红鸟所行的路程应从它开始的这一点到它结束这一点，我们将这两点称为对应点。（电脑闪烁对应点，板书对应点）师：谁来指一指量蓝鸟所行路程的对应点吗？生上台指一指师：假如不用尺，现在给你们一张格子图，有办法比较出谁经过的路程长吗？电脑展示数的过程。最后得出它们是一样长的。2．第一次换位比较师：红鸟不服输，它要求换个地方再和蓝鸟比一比。如果红鸟开始停在这儿，那它经过的路程会比蓝鸟长吗？电脑数格子3．第二次换位比较师：红鸟还是不服气，第一次，它飞到桅杆的顶上，你说红鸟会赢吗？学生思考，然后电脑演示。通过上面的红鸟的两次换位与最后结果，你想一想，如果红鸟再换位的话，结果会怎样？生：永远一样长。通过上面的故事，你们能发现什么呢？师：动脑筋思考一下。师：将你的想法与你周围同学交流一下。学生发言。最后得出：物体在平移过程中，各个部分移动的距离都是一样的。平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。四、根据特征、数平移的距离师：刚才同学们发现了物体在平移过程中一些特征，老师利用这些特征平移，一间房子。（出示房子图）师：你能看懂图意吗？虚线图形表示什么？实线图形表示什么？那这个剪头表示什么呢？师：通过看图，你知道小房子向哪个方向平移的？（向右），那它向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）师：（交流讨论，达成共识）要知道是平移了几格，先“找点”，找...
