八年级上册《信客》教学设计【教学目的】知识目标1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。2.熟悉文章内容，理清文章脉络。3.了解信客职业及其品质。能力目标1．学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。2.揣摩语言，提高品味作品语言的能力。3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。德育目标把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。【教学重点】从人物研究的角度把握课文内容及主旨。品味语言，体会语言风格。【教学难点】抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。【教学过程】一、新课导入随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过ＱＱ或ＭＳＮ等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：（教师播放媒体）作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。三、整体感知，理解文意。1、积累字词（媒体展示）唏嘘（xīxū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jìliǎng）颠沛（diānpèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuò）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）猝然：突然，出乎意料伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意）。潦倒：形容无路可走，非常失意。2、学生默读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。请学生自己谈出所感知的信客形象。提示：课文共四节，行文脉络是：信客做信客的缘起──信客是怎么做信客的──信客是怎么不做信客的──信客为什么当教师、校长也是好样的。（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）（三）信客为什么不做信客了：辞职风波。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。）3、走进信客，阅读凄美人生信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质？学生畅谈信客的形象：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，是件苦差事。学生归结信客为人：任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干：当教师、校长同样受到赞誉（媒体展示）：1、他是一个诚实守信的人。2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。3、他是一个善...
