人教版小学语文六年级下册《我最好的老师》教学设计开阳三小李云兰【教学目标】1．正确读记本课词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。4．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。【教学课时】一课时。教学过程一、导入新课。1、在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）2、读题目，质疑。二、初读课文。【出示课件】自学提示一1.请同学自由读课文，容易读错的词语，难读的词语多读几遍。2.思考提问课文写了一件什么事情？3.小组内交流、展示成果。三、细读课文，走进“最好的老师”【出示课件】自学提示二：从哪些地方看出怀特森老师是最好的老师？1.学生自由读课文。2.看来作者认为最好的老师就是科学老师怀森特先生。但作者一开始就这么认为吗？【出示课件】怀森特算哪门子老师？言外之意就是怀森特根本称不上是老师。3.怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？划出相关句子，并试着用自己的话说一说。4、学生交流。【出示课件】怀特森先生做了让我们这么生气，这么气愤相关的句子。【出示课件】反问句改为陈述句。师小结：怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议，但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”，他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？5.默读课文第5--7自然段，然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听，化解下我们之前的气愤。句式提供：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应该（）啊！我之所以（），是希望（）！例如：（1）我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！（2）我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！（3）我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。（4）我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。师：学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要一旦发现问题，就应该立刻指出来。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个什么道理？（不要迷信书本，也不要迷信权威。）师：那我们就完全不相信书本和权威了吗？师：是啊，不迷信书本，不迷信权威是敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。【出示课件】6.听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？（板书：认可）师小结:原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。7.有感情朗读第7段。8.怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。四、总结收获，体会写法1.谈一谈作者说怀特森先生是他“最好的老师”的理由。【出示课件】【出示课件】现在我全明白了：他告诉我们：——————————所以他是最好的老师。总结：不管是用独特方法教会我们质疑精神的老师，还是在我们不自信时给予我鼓励的老师，我想最好的老师是培养学生精神品质的老师。2.这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，敢于质疑的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。我们要学习作者用一个事例论证一个观点这样的写作方法，提高我们的写作能力。五、拓展延伸，训练写作写一写看了小马过河龟兔赛跑的启发，...
