《邓稼先》教学设计一、教学目标1.积累“鲜为人知、鞠躬尽瘁、可歌可泣”等成语。2.培养学生搜集、整理、概括的能力。3.体会邓稼先及作者的爱国情感,培养学生民族自信心和荣誉感。二、学情分析农村学生的阅读有一定的局限性,对邓稼先、杨振宁老一辈的科学家非常陌生,理解课文存在困难;学生有初步的阅读能力和分析能力。三、重点难点教学重点:体会邓稼先的爱国情感,培养学生民族自信心和荣誉感。教学难点:认识邓稼先的贡献对当时中国的意义,从而真正地认识邓稼先这一人物形象。四、教学过程：(一)课前导入：猜谜语:有一位科学家，他是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，张爱萍将军称他为两弹元勋。对，他是——邓稼先,今天我们就来学习他的英雄事迹。(板书课题)设计意图:通过猜谜语，激发学生学习本文的兴趣,为学习本课创设良好的情境。(二)检查预习：1.《邓稼先》这篇文章较长,课文中出现了不少生词,我们一起读出下列词语。热泪盈眶可歌可泣鲜为人知鲜红当之无愧锋芒毕露家喻户晓鞠躬尽瘁殷弘殷切2.大家对邓稼先了解不多,课前同学们搜集了许多资料,老师做成课件,请一位同学大声朗读,同时勾划出重点,我们一起分享。(指名)邓稼先:1924出生在安徽怀宁县一个书香门第之家,在担任清华北大哲学教授的父亲身边长大。1935年考入中学,与比他高两班且是清华大院邻居的杨振宁结为好友。1941年考入西南联合大学物理系。1948年到1950年去美国普渡大学读理论物理,获博士学位。同年8月回国,10月来到中国科学院近代物理研究所任研究员。1958年开始研究原子弹制造的理论。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日爆炸了第一颗氢弹。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是当之无愧的。第一颗原子弹爆炸成功,整个罗布泊沸腾了,全国人们沸腾了,整个世界也震惊了。原子弹爆炸成功,改变了中华民族任人宰割的历史。3.作者是谁?生齐答。下面谁来朗读杨振宁的资料,勾划出重点。(指名)杨振宁:美籍华裔物理学家,1966年至今任纽约州立大学石溪分校教授,1986年兼任香港中文大学客座教授,1957年获诺贝尔物理学奖。这位科学大师时刻关注并鼎力支持中国的经济建设事业,他的功绩得到了中国政府的嘉奖,1996年被中国科学技术委员会首次授予国家级国际科学技术合作奖。老师对两位同学的表现给予评价。设计意图:本环节包含两项内容,一是邓稼先和杨振宁生平介绍,一是本课要掌握的八个成语。在检查成语的环节,体现了生生互动的教学模式,体现出学生的主体地位。本环节利用自主学习方法,前一项内容是学生课前搜集的一些材料,他们对材料进行筛选、整理后,才有机会到大屏幕前和同学们交流。这样充分调动了学生预习的积极性,提高课堂的参与积极性。(三)整体感知：这篇文章分成六个部分,分别有小标题做标志,同学们快速阅读全文。一、邓稼先对中国从“任人宰割”到“中华人民站起来了”的转变做出了巨大贡献。二、简介邓稼先的生平经历和贡献,赞扬了他光辉的一生。三、通过和奥本海默的对比来突出表现邓稼先的气质,品格和精神。四、作者得知原子弹是由中国人自力更生搞出来的而为民族自豪，为朋友骄傲。五、在荒凉无边的沙漠中，邓稼先率领部下进行核研究，身先士卒，不怕牺牲。六、总体评价邓稼先，也是全文的总结。第一部分是个引子,第六部分是总结,中间四部分或概括或具体介绍邓稼先的贡献、性格以及工作片断,让我们对邓稼先爱有了全面的认识。思考：1.写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争和八国联军入侵写起?解析：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2.邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点？设计意图:这是一篇人物传记,篇幅较长,作者从六个不同的角度介绍了邓稼先。(四)品析语句1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。邓稼先为人忠厚平实,正直谦虚,中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实,邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。2.“邓稼先是中国共产党的...
