《§6.2立方根（2）》教学反思阜阳市颍东区冉庙乡中心学校申成卫本节课是立方根教学的第二节，2011版《新课程标准》强调“发现提出问题，分析解决问题。”因此本节课我主要采用学生自主学习、合作探究、展示交流的方式进行。在教学设计中，首先设计一个计算器的使用问题，指出不同品牌的计算器操作程序有可能不一样。接着又设计了一个“有多大？”的问题，因为学生在学习平方根时已经接触了的大小的问题，这里在提出问题后让学生回忆讨论“有多大”时的方法，目的是让学生从中类比解决新问题，在教学中让学生经历这个估计的过程，不仅估算出有多大，培养学生的估算能力，同时也理解是无限不循环小数这个事实。对于计算器的使用，在教学中采用学生自己阅读计算器的说明书、自己操作练习来掌握用计算器进行开立方运算的方法，并让学生互相交流，让学生亲身体会到利用计算器不仅能给运算带来很大的方便，也给探求数量间的关系与变化带来方便。在教学过程中，教师要关注学生能否通过阅读，掌握用计算器进行开立方运算的简单操作；能否利用计算器探究数量间的关系，从而寻找出数量的变化关系。使用计算器进行复杂运算，可以使学生学习的重点更好地集中到理解数学的本质上来，而估算也是一种具有实际应用价值的运算能力，在本节课的课堂教学中综合运用笔算、计算器和估算等培养学生的综合运算能力。
