两位数减一位数和整十数教学设计VIP免费

两位数减一位数和整十数教学设计(吉阳镇中心学校孙莲琳)一、教学内容:教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）P69例1。二、教学目标：1．知识与技能：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法并能正确地进行口算。2．过程与方法：在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力，提高计算能力。3．情感态度与价值观：使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯。三、教学重点：理解两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。四、教学难点：理解两位数减一位数和整十数（不退位）的算理。五、教具学具准备：课件计数器一、激趣导入:1.播放动画片《熊出没》主题曲,讲故事创设情境。2、复习（出示练习题）(1)口算我最棒。70-30=50-40=（我们利用了以前学过的知识整十数减整十数成功通过了第一个陷阱，接下来再闯第二个。）(2)．说说下列数的分成及算式的计算方法。35=()+594=()+9035+2=()，先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）；35+20=（），先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）；个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。真棒，我们用两位数加一位数和整十数的计算方法有成功闯过第二个陷阱。现在，咱们赶紧到森林里去看看光头强给熊大熊二出了什么难题。二、学习新知1、幻灯片出示：…….请认真观察图片，你从中知道了什么数学信息？（35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本）你能根据这些数学信息猜一猜光头强给熊大出了什么难题吗？学生回答，师板书。（①有35本故事书、借出2本，还剩多少本故事书？②有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？）要求还剩几本故事书怎么列式？要求还剩多少本动漫书又该怎样列式？2、指名回答，师板书：35-2=35-20=3、动手操作，自主探索那么这两道算式该怎么算，我们一道一道来解决。（1）思考：怎样计算35-2请和你的同桌商量商量该怎么算，并用计数器把你计算的过程拨出来，拨完后再和同桌互相说说为什么要这样算？（2）操作：学生动手操作，老师巡视。（3）反馈交流，学生上台演示。（拨完了吗？谁愿意上来跟同学们演示演示你的计算过程，并说说为什么？其他同学请仔细看，认真听。）生：在十位上拨3颗珠子，表示3个十，个位上拨5颗珠子表示5个一。师：那35-2你打算怎么办呢？生：从个位上拨掉2颗珠子。同学们，你们也是这样拨吗？（鼓掌，奖星星）。（4）师生结合演示过程，经过讨论归纳出计算35-2的方法。那我们一起来把刚才拨珠的过程说一说，幻灯片演示拨珠的过程，说一说上面减法算式的计算方法。（先算什么？再算什么？）是先把35分成30和5，先算个位上的5-2，再算30加3等于33。（边讲边板书过程。）4、熊二的问题解决了，我们利用帮熊二的方法再来帮一帮熊大？5、动手操作，自主探索（1）思考：怎样计算35-20请和你的同桌商量商量该怎么算，并用计数器把你计算的过程拨出来，拨完后再和同桌互相说说为什么要这样拨？（2）操作：学生动手操作，老师巡视。（3）反馈交流，学生上台演示（算完了吗？谁愿意上来把你刚才计算的过程演示演示。并说说为什么？其他同学请仔细看，认真听。）生：在十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35。师：那35-20你准备怎么办？生：从十位上减掉两颗珠子。师：为什么要从十位上减，而不从个位呢？生：因为20表示2个十，所以要从十位上减。（4）师生结合演示过程，经过讨论归纳出计算35-20的方法。（边说边板书）那我们一起来把刚才拨珠的过程说一说，幻灯片演示拨珠过程。（学生齐说计算过程。）也就是说把35分成30和5，先算30-20=10；再算10加5等于15。课间律动:（我们帮助小动物们成功的赶走了光头强，保卫了森林，是不是应该庆祝一下呀。）拍拍小手拍拍肩，摇摇脑袋转一圈；拍拍小手拍拍肩，我是聪明的小精灵；拍拍小手拍拍肩，小小手放桌前。6、比较异同，体会算法同学们，我们利用智慧帮助熊大、熊二解决了难题，光头强也兑现了诺言，离开了森林，可是熊大认为如果我们能把计算方法教给它们就更好了，就不用再担心光头强会回来为难它们了。（1）、结合板书上的口算过程，说说两种算法有什么异同，分别先算什么？相同...