佛山市第九小学青年教师素养比赛教学设计学科：语文年级：一（5）执教：赖燕虹教学目标设计基础性目标1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”2个字。2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说话。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的过程。发展性目标《语文课程标准》强调低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读有浓厚的阅读兴趣。”教学中应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来边读边积累、运用在语言实践中学会语文。目标制定依据学生状态分析1、一年级孩子的天真活泼，学习积极性高。2、6、7岁的孩子思维活跃，想象力丰富，爱思考。3、学生对童话故事充满好奇。教材分析本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为教育专题。《乌鸦喝水》这篇课文讲了一只巧妙地利用身边事物的聪明的乌鸦，在瓶口小、瓶子里的水不多的情况下，利用旁边的小石子喝到了水的故事。课文配有插图，形象地再现了内容，有助于学生读书领悟。教学重难点1、乌鸦为什么喝不着水呢？后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。2、在理解内容的基础上，使学生懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学准备课堂可能发生的情况的预测及对策(不可能穷尽但要思考)1、课堂开始时，老师会问“你喜欢乌鸦吗？”有的学生会说喜欢，有的会说不喜欢。老师要尊重孩子的想法，无论是否喜欢，只要学生能讲出原因，老师都应给予肯定和鼓励。2、当老师提问“乌鸦可能到哪些地方找水喝？”如果学生想象不出来的时候，老师可以提供一些图片，帮助学生理解“到处”一词。课件选择与制作自已设计课件其他教学方法：1、问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心。2、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。教学过程设计教学过程的设计（对教学过程的教师活动学生活动教学时间环节，可根据教时与实际需要灵活调整）一、导入1、猜谜语。2、示图：乌鸦这是什么？说说你对它的印象。3、乌字与哪个字相似？乌字为什么没有了一点？因为乌鸦的眼睛太黑了，所以看不见了，所以乌字没有了象征眼睛的一点。4、你喜欢乌鸦吗？（喜欢）有没有不喜欢的？今天，我们看看这只乌鸦身上发生了什么事？5、板题。二、初读课文，自学生字。1、今天，我们来学习乌鸦喝水这篇课文。老师这里有一个瓶子，每个同学的心里也有一个瓶子，如果你这节课学习的知识越多，你瓶子里的水也升得越高。今天，咱们看看，今天咱们班能不能把这个瓶子的水装满？2、生自由读课文，自学生字。3、出示生字词：乌鸦、喝水、口渴、花瓶、石头、办法、渐渐。（指名读）4、有两个生字很相似。指导认喝和渴。有什么不同？怎么记才不容易记错？（这个方法叫比一比）5、你用什么方法，记住了哪个字？6、开火车来组词。三、学习课文。1、听课文录音，然后回答问题。示：本课一共有（）个自然段，讲了一只（）克服困难，想了一个（），终于（）的故事。2、指导写“办”字。认真观察，写办字要注意什么？范写。指导写“法”。3、指名读课文。4、学习第一自然段：（26）（1）乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦找不到水喝，乌鸦喝不到水）课文哪里告诉你，乌鸦遇到困难了。用课文的句子来回答。（乌鸦口渴了，到处找水喝。）（出示句子）生齐读（板：找水喝）（2）“到处”找水喝，请你想一想，乌鸦到了哪些地方找水喝了呢？（广阔的沙漠、高高的山脚边、茂密的森林、）（3）出示：乌鸦的心情怎么样？（很伤心、很难过、着急）（4）指名读句子。读出着急的语气。（5）（示图）师：乌鸦飞呀飞，最后落在了一块空地的学生猜谜语。说一说对乌鸦的印象自由读课文自学生字词全班交流齐读生字听录音指名回答指名读全班读说话练习5分钟15分钟16分钟石头上。它看见了一个瓶子，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（板：喝不着）5、学习第二自然段。（示图）乌鸦找不到水喝，怎么办呢？（思考问题，想办法）（板：想办法...
