教案一南昌市新世纪小学喻琴【教材分析】这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，是向学生进行科普教育、发展学生观察能力的一篇有趣的课文。【教学策略与设计说明】营造一个民主、宽松的教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生采取不同的方式充分地读文，在读中获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人，从而培养他们学习语文的能力。【教学目标】1．知识与能力：会认4个生字，会写9个字。有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2．过程与方法：结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣，有感情地朗读诗歌。3．情感态度价值观：体会大自然的奥秘和情趣，掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。【教学重点】识字、写字；运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。【教学难点】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1．(出示指南针)你们知道这是什么吗？(认读词语“指南针”)指南针有什么用呢？2．如果有一天，你在野外迷了路，(出示课题)可是又没有指南针，怎么办呢？没有关系，学了《要是你在野外迷了路》，我们就有好办法了。二、初读课文，感知大意。1．自由读课文，注意读通句子，遇到生字要多读几遍。2．指名分节读课文，正音。3．默读课文，想一想，当我们在野外迷路时，可以借助哪些事物辨别方向？4．交流反馈。(根据学生回答板书)三、细读课文，品读体悟。(一)学习第一、五小节1．(指板书)太阳、北极星、大树、雪，这些是指南针吗？课文是怎么说的？(理解“天然指南针”)2．(出示第一、五小节)齐读第一、五小节。3．这两节有什么相同的？哪些语句不同？大自然虽然有很多天然的指南针，但是需要我们——(细细观察，多多去想)。4．再读第一、五小节。(二)学习课文第二小节1．中午，太阳高高地挂在天上。如果这个时候我们在野外迷路了，我们靠谁指明方向呢？(出示第二小节，指名读。)2．什么是向导？为什么说太阳是“忠实的向导”呢？想一想太阳每天升起落下有什么规律吗？会变化吗？它当向导是可以信任的，是可靠的，所以太阳是个——(忠实的向导)。(认读“忠实”)3．想一想，除了说忠实的向导，还可以说忠实的什么？谁是你忠实的朋友？忠实的伙伴？除了大家讲到的身边的人以外，哪些物品也可以成为我们忠实的朋友呢？[设计意图：词语的积累，其更深目的是为了运用。只有在具体的语言环境中学习运用，才能把语言内化为自己的东西。]4．太阳这位忠实的向导，是怎么为我们指明方向的？(出示课件)谁来当太阳，告诉大家。[设计意图：虽然是用课文内容来回答问题，但是很巧妙地让学生转换身份进行复述，训练了学生的语言表达能力。]5．做实验：手电筒做太阳，笔杆当成树，让学生用手势指出方向。再来考考你们，我的家在南边，那我该往哪里走呢？再考考你们，如果是早上，太阳在——(东边)，树影指着哪边呢？如果是傍晚，太阳在——(西边)，树影指着哪边呢？6．那晴朗的白天，太阳真是一个忠实的向导啊！喜欢太阳吗？一起来读读这段。(三)学习三、四、五小节1．在晴朗的夜晚、阴雨天、下雨的日子里，我们又是怎样靠这些向导指明方向的呢？自由读三、四、五小节，想一想，画出相关的句子。2．在晴朗的夜晚，我们是怎样靠北极星指明方向的呢？(出示第三小节)(1)指名读第三小节。谁来当北极星告诉我们方向呢？(2)(出示画面)那我们怎样找到北极星呢？师简单介绍：图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星。而在离它不远的地方有一颗最亮的星，就是北极星。只要有星星的夜晚，我们都能在天空找到这颗明亮的星星。所以，北极星是盏——(指路灯)。(认读“盏”)我们还可以说一盏什么呢？(3)在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就找到了——(北方)。一起读第三小节。3．如果碰上没有太阳，也没有星星的阴雨天，谁来帮忙啊？(出示第四小节)(1)指名读。大树，请你告诉我们，你怎么为我们指明方向呢...
