《百分数的认识》教学设计教学内容：教材第64～65页“百分数的认识教学目标1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活中的紧密联系。3、提高学生收集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，使学生感受教学与生活的联系，体会数学的价值。教学重点、难点1、在具体情境中，理解百分数的意义，正确读写百分数。2、体会百分数与日常生活的紧密联系。教学过程一、自主探究，感知概念。1、播放班级三位学生投篮比赛录像。我班三位同学举行投篮比赛，请同学当裁判！比赛的结果是：黄逸峰：投篮20次，投进18次；陈绮：投篮10次，投进7次；杨凯：投篮25次，投进21次；2、讨论策略⑴独立思考：谁是冠军？你是怎样想的？⑵小组交流，学生进行讨论探究。⑶全班交流。3、初步认识百分数。师：可以用其它形式表示吗？请同学写出来。（90％）揭示课题，今天我们就一起来学习百分数。把，写成百分数。（生板书，教学“％”的写法及百分数的读法。）强调：分母是100的分数可以写成百分数的形式。板书：4、解决问题。你认为哪个品种的发芽情况最好？与同学交流。⑴小组交流⑵学生汇报1生板书：=25％=28％=22％强调：分母是100的分数可以写成百分数的形式。二、丰富感知，加深认识。⑴百分数与我们的生活有密切的联系，下面这些百分数分别表示什么意思？课件出示教材第65页的“读一读，说一说”⑵我们已经初步认识了百分数，生活中还有没有百分数呢？老师请大家找了生活中的百分数，找到了吗？请两名同学说一说自己找的百分数，在哪里找到的，表示什么意思？⑶概括意义。⑴师：刚才大家研究了许多百分数，现在呢能用自己的话来说说什么叫做百分数吗？⑵请同学看教材第64页，知道百分数还叫做百分率或百分比。⑶概括百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几师：百分数的概念中提到了几个数？（两个数）投篮那题中的90％，表示谁与谁比？发芽实验那题中的25％，表示谁与谁比？百分数表示它们之间的一种什么关系？（倍数关系）⑷下面三个句子中各有一个分母是100的分数，哪个是百分数？为什么？A、鸡的只数是鸭的B、绳长是铁丝长的C、一堆煤重⑷那么，百分数是不是分数呢？分数百分数意义表示两个数量之间的倍数关系，也可表示某个具体的数量。只表示两个数量之间的倍数关系。师：这三个都是分数，而前两个才是百分数。可见，百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。⑸揭示百分数的特征。师：百分数师特殊的分数，它特殊在哪里呢？（百分数的分母都是100，百分数只表示两个数量之间的倍数关系，百分数采用百分号“％”表示，通常不写成分数形式.）三、巩固提高，拓展应用。1、基本练习。课件出示：课本第65页“练一练”第1、2、3题。2、游戏活动活动一：你猜我猜2⑴小汽车的速度是卡车速度的（）％⑵由于全班同学自觉学习，认真听课，这个单元测试的及格率可能达到（）％，优秀率可能会达到（）％⑶大海捞针的可能性为（）％活动二：请你把下列成语表示的意思用百分数来解释。百发百中、十拿九稳、百里挑一……像这样的分数你还能说吗？四、总结评价，自我反思。这节课马上就要结束了，在这节课你一定和老师兴奋过，紧张过，也许还有一丝遗憾。你能用百分数来告诉大家，你愉快，紧张，遗憾这三种情绪所占的百分比吗？愉快（）％紧张（）％遗憾（）％百分数无出不在，它就在我们身边，请同学带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数，让百分数为我们的生活和学习服务。最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。天才=99％的汗水＋1％的灵感3
