《小数乘整数》说课VIP免费

《小数乘整数》说课阿荣旗那克塔中心校尹孝波2011年6月23日《小数乘整数》说课说教材：《小数乘整数》是九年义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册的内容。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质及小数加减法的基础上进行的。学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。小数乘整数是小数乘法这一单元的起始课，在数与计算中具有承上启下的作用，通过学习，继续培养学生的小数四则运算能力。说目标：（1）知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。（2）能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。（3）情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点是会正确进行小数乘整数的计算。难点是理解小数乘整数的算理。说教法学法：1、学习源于生活，生活富于教育。丰富的生活世界是学生学习的大课堂。先采用让大家帮帮忙的方式，把学生放在主体的地位，调动学生学习的热情。然后采用“情境教学法”，创设“买风筝”的生活情景，激发学生的求知欲望和学习数学的兴趣；接着用“迁移类推法”“引导发现法”，利用学生的生活经验和认识基础，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法；最后用“练习法”，让学生在不同层次的练习中逐步巩固新知，加深对小数乘法算理的理解，提高计算能力。2、学生是数学学习和课堂活动的主人。课堂学习以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式，使学生充分发挥主人公精神，人人参与计算，积极主动探究，独立思考练习，合作交流学习成果，亲身经历获得知识的过程，逐步培养简单的逻辑思维能力。说教学程序：一、复习铺垫首先老师说自己忘记了以前的知识，请大家帮帮忙。在这里，我是想用这样的方式调动学生学习的积极性。然后出示一些与本节课内容有关的习题：1、0.87扩大10倍是（）75缩小10倍是（）扩大100倍是（）缩小100倍是（）扩大1000倍是（）缩小1000倍是（）2、0.825去掉小数点，比原来（）倍3、26×27=7023×400=260×27=（）3×40=（）2600×27=（）3×4=（）（这个程序的设计意图是：小数与整数的互相转化是学习本课的主要1思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。通过口答练习，为学生探究新知作好知识和思维上的准备）二、自主探索。（一）了解小数乘整数1．说一说如果是你，想买哪种风筝？（学生自由回答。）2．根据学生汇报情况，教师提出：这三位小朋友中有一位小朋友想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个需要多少钱呢？（学生思考）师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？（学生独立计算。）指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述重点板最后一种。3．小结引出课题。请同学们观察最后一个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同呢？由此导入本节课的内容是：小数乘整数（设计意图：依托现实情境，让学生根据生活经验，用不同方法解决现实问题。然后通过对最后一种方法的讨论，在培养学生计算能力的同时，感悟小数乘整数还可以先转化成整数乘整数进行计算，初步感悟算理和计算方法）（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。解决：0.72×5=（通过独立思考与合作交流，让学生自主探索，获取小数乘整数的计算方法，进一步理解算理，掌握算法，提高计算能力。）三、实践应用。（一）1、出示例题图，刚才，我们算出了买三个第一种风筝需要的价钱了，现在除了第一种你还想买哪种风筝呢？请同学用竖式算一算你喜欢的那种风筝买三个需要多少钱？2、同学们独自列竖式进行计算。3、汇报交流结果。（二）小练习1、第3页做一做第二题2、看谁观察得最仔细，你发现了什么？3、解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？以上这个练习题主要是对刚才所学的算理进行一下练习巩固。（三）算一算，比一比。（教材3页做一做第1题）学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？（主要是让学生对小...