《落日的幻觉》教学设计班级：八（2）班执教：孙兵教学目标：知识与能力：1.说清落日的幻觉及成因；2.明确文章的说明内容、方法、顺序等；3.掌握语言品析的一般的方法。过程与方法：学生自读课文，在阅读中了解本文的说明内容、方法、顺序等。情感态度与价值观：激发探索精神，培养科学意识。教学重点：落日各种幻觉产生的原因；教学难点：落日产生的各种幻觉的原因。教学方法：朗读法、讨论法、讲解法课时安排：一课时第一课时教学步骤：一、激趣导入展示课件中的四幅图片。学生思考：图一中小球能往上爬的原因是什么（观察的角度不一样）；图二中有没有黑点（没有）；图三中两个橙色的球大小是一样的吗；图四中的铅笔是断的吗。结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们队事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。作者简介：黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员;中国科普记协会长;全国晚报科学编辑记者学会会长;北京市科技记者编辑协会理事长;北京市新闻出版局审读组成员，曾担任人大代表。长期担任《北京早报》科普专版负责人及《北京晚报》科教部主任，见证了中国媒体科普宣传和科技报道在改革开放后发展变革的全部过程。二、整体感知1.一读课文，完成表格日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同迷人的紫光眼睛的叠合效应落日变扁了光线折射的原理落日变大了未说明原因，其实并没有真的变大文章的最后并没有对落日为什么会变大作出解释，同学们能不能依据自己所掌握的知识解释下。2.理清说明顺序表格左边的内容都是（现象），右边的内容都是（本质）。所以文章的说明顺序是逻辑顺序中的从现象到本质。3.二读课文，分析方法请同学们快速阅读课文，小组合作，找出文中的说明方法并分析其作用。4.三读课文，品味语言请同学们快速阅读课文，小组合作，找出文中能体现说明文语言准确性的句子，并两人一组，一问一答，在全班交流。5.小结全文本文介绍了落日的各种奇异幻觉并分析了其中的原因，那从中我们能明白那些道理呢？（1）学会透过现象看本质；（2）眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；（3）我们要学会运用科学的眼光看待事物。三、拓展延伸心理学家认为“人人都活在幻觉中”，我们只有看清幻觉背后的真相，才能了解这个世界，生活的更加的开心。四、作业布置1.课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字；2.课下查阅资料，解释为什么中午的时候看太阳是白色的，而早上或傍晚的时候看太阳是红色的。附：板书设计落日的幻觉幻觉原因现象——→本质（逻辑顺序）
