《东方之珠》教学设计VIP免费

《东方之珠》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：1、读通课文，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）二、揭示课题1、香港被誉为“东方之珠”板书课题：15“东方之珠”2、解题：珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。说明我们对香港非常喜欢，珍惜她。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”。香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。三、初读指导1、学习生字词。（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店2、检查自学效果。（1）出示词语，帮助正音锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火（2）了解词语掌握情况。3、各人试读课文。4、分自然段指名读课文。四、写字指导五、布置作业1、练读课文2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？3、抄写生字词语。第二课时（一）导入课文：在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。（二）学习课文第一小节。1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？学生自读后自由发言。2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。（三）精读课文二--五节导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。1、精读第二自然段A．教师有感情地配乐朗诵。B．学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？（引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。）C．指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？学生各自自读，指名读，示范读，齐读。2、指导读课文第三自然段。A．导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。B．指名读这一节。C．海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）D．师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。E．师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。F．指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。3、细读第四段。A．导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。B．默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？C．引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？D．请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）4、品读第五小节。A．轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）B．学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）C．通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。（四）有感情地读第六小节。1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。（五）欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。（六）作业：1、造句：2、片断练习：围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。