584《秋天的图画》教学设计VIP免费

《秋天的图画》教学设计课文说明：《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。教学目标：1．会认“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字、朗读感悟教学难点：背诵课前准备：学生预习课文，圈出生字。教师准备课件、生字卡片。教学安排：2课时第一课时教学目标：1．会认“图、梨”等8个生字。2．会写“波、浪、灯、作”4个字。3．能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。4．初步感悟秋天的美好。教学重点：会认8个生字，会写4个生字。指导学生正确、流利读好课文。教学难点：在朗读中感悟秋天的美好。课前准备：教师准备课件、生字卡片。教学过程：一、复习导入《识字1》里我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣1．哎呀，看到果园里的果子熟了，大家就知道秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2．是啊，秋姑娘已经向我们伸出了双手，让我们一起呼唤美丽的秋天。出示第一句，“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画”。指名读，范读，齐读。3．师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔把美丽的秋天画了下来。这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？板书课题。4．谁会给“图”组词？交流组词。5．齐读课题。三、初读感知，学习生字1．学生自由读课文，借助小树叶，读准字音，读通句子。标出课文共有几句话？（举手示意几句话？4）2．指名分句朗读。3．（出示生字，注上拼音），你想向大家介绍哪个字？就把它读出来。自读一遍。4．出示词语，开火车读，齐读。随机点拨重点字词：“笼”单个读第二声，灯笼（long）里变轻声。“粱”单独第二声，高粱（liang）都读轻声。因为是种植物，所以下面是“米字底”，跟“桥梁”的“梁”要区分开，可以板书区别。请生将“笼”和“粱”的轻声拼音写在书本上。用火点燃，所以“燃”是火字旁；“勤”是前鼻音，“勤劳”都要出力，都有一个“力”。四、再读理解第2句：1．秋天的山野里都有哪些美丽的丰收景色？找到那句话，读两遍。2．交流第2句：指名读，出示句子：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻谷翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。3．多美的山野啊，谁想读读？指名读，范读，指名读，齐读。4．句式改变练习，用“好像”改变句子。出示句式：梨树好像_________。苹果好像_________。稻谷好像_________。高粱好像_________。指名改变句子。5．你觉得哪一句更美？“挂起、露出、翻起、举起”四个词有什么特点？（引导发现这四个词都是人才有的动作，把山野里的植物、农作物当成了人来写）。这是一幅多么热闹，多么生机勃勃的秋天的山野图啊。6．让我们再次感受秋天的美丽，男女接力读，全体起立边做动作边读。第3到4句：1．谁使秋天这样美丽呢？答案就在最后两句话里，自己读一读吧。自读。2．指名读。读了这两句话？有什么不明白的？如“破折号”就想大喇叭，表示下面想说的内容。3．启发思考：“勤劳的人们”指的是哪些人？（农民伯伯、辛勤劳动的人们，是他们的汗水，换来了秋天的丰收）你想对他们说些什么呢？4．师引读第三句，生齐读第四句。五、儿歌复习出示儿歌，指名读，齐读。秋天到，丰收来。梨树挂灯笼，苹果露笑脸，稻海...